Web¿Cuál es el objetivo principal del ambiente virtual? También se pretende escalar, a mediano plazo, hacia la incorporación de objetos de aprendizaje. 0000004544 00000 n El primero de tres encuentros virtuales en un proyecto interinstitucional en el que participan: Isp Bernardo A. Houssay, Escuela Normal Sup. Elena Chan Núñez [y otros] p.12. [...] y habrá que construir los contenidos desde el punto de vista de RLO (Reusable Learning Objects), pequeñas experiencias independientes de aprendizaje que contengan un objetivo, una actividad de aprendizaje y una forma de evaluación. Es necesario que los autores de contenido tomen en consideración que el alumno habrá de aprender a identificar los fenómenos bibliotecológicos y a apropiarse de conocimientos relevantes generados en otras disciplinas que lo ayuden a comprender y explicar los fenómenos propios de la bibliotecología. 2. CONCEPTO Es el planteamiento general del resultado … • Baja variación de las reservas. Contreras M. Rita. ¿Cuáles son los objetivos de la educación en la sociedad? 0000000970 00000 n 390 0 obj<> endobj Institute of Electronic and Electronics Engineers, Inc. IEEE 1484.12.1–2002 Draft Standard for Learnig Objet Metadata. Por lo tanto se debe procurar hacer llegar al estudiante un discurso académico accesible a su aprendizaje, que lo incite a la reflexión y a la búsqueda de más información sobre el tema de estudio, lo cual resulta un reto para todo autor de contenido. Revista electrónica de tecnología educativa, núm.1, feb. 1996. 23 de marzo al 4 de abril de 2004. http://www.ateneonline.net/datos/65_03_Romero_Daniel.pdf [Consultada 10–05–2004], 19 Carlos Alberto Castellanos Coutiño, Panorama general de los sistemas de educación a distancia. Parece que, para diseñar materiales de instrucción, desarrollar actividades de aprendizaje y seleccionar lecturas complementarias, los autores de contenido tienden a apoyarse en la concepción constructivista del aprendizaje y, en consecuencia, emprender una actividad de reconstrucción y reestructuración. Sistema de preparación académica de excelencia, en formato on-line, equivalente al modelo tradicional, según el Ministerio de Educación de Chile. 1995, vol. 26 Información basada en: "Biblioteca Digital de materiales didácticos de la UNAM". Campus Alberta Repository of Educational Objects [en línea] http://www.careo.org/ [consultada: 31/05/05], 23 LOR–VCILTY University of Mauritius. Elena Chan Núñez. Sin duda los resultados de la investigación relacionada con la creación de un modelo y un prototipo de patrimonio abierto de objetos de aprendizaje, generará resultados de mucho valor para el desarrollo de objetos de aprendizaje y su utilidad en la educación del presente siglo. En el 2006, MERLOT planea continuar con su programa cooperativo, explorar varios modelos de negocios y desarrollar un plan sustentable que sirva a los requerimientos tecnológicos académicos de los actores del aprendizaje de diversas instituciones. Un objetivo de aprendizaje es, en términos generales, el resultado que se quiere alcanzar a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje. Los objetivos en el Plan del proyecto pueden ser Generales y Específicos. Redacta tu objetivo en dos oraciones. Un Ambiente Virtual de Aprendizaje es el espacio que se crea en Internet para propiciar el intercambio de conocimientos entre … Insufla confianza y regala a las personas una voz. 0000003103 00000 n Laboratorio Nacional de Informática Avanzada A.C. Reporte de Investigación, 2004. La incorporación de tecnologías en procesos informativos para la educación abierta y a distancia obliga a considerar su pertinencia, así como la creación de grupos multidisciplinarios que aborden la discusión acerca de las novedosas formas de vinculación surgidas entre la generación acelerada de información y el desarrollo de materiales didácticos y de objetos de aprendizaje. Algunos de estos asuntos se muestran en las imágenes siguientes: Es obvio que los fenómenos generados por la innovación tecnológica le plantean nuevos retos a la bibliotecología al haber transformado los modelos y procesos educativo, y modificando las formas de comunicación académica y las formas de interacción y comunicación entre los diversos actores del proceso educativo. • La difusión del prototipo en la comunidad CUDI como base para la creación de un patrimonio común de objetos de aprendizaje.24, Algunos de los logros del grupo se relacionan con la certeza de utilizar las especificaciones de Instructional Management System (IMS); y las funcionalidades básicas de los repositorios fueron definidas como alta, búsqueda y despliegue de objetos y sus contenidos. endstream endobj 421 0 obj<>/W[1 1 1]/Type/XRef/Index[24 366]>>stream • Tendencia al equilibrio de la Balanza de Pagos • Ajustes graduales, evitando crisis de confianza. Para empezar, puedes utilizar frases como “ El objetivo de este curso de e-Learning es…” ó “El alumno debe ser capaz de…”. Actividad 3.4. 4, no. Puedes guiarte por estos tips antes de redactar los objetivos: Tip 1: Describe con objetividad y claridad los resultados del aprendizaje a alcanzar. 0000006644 00000 n Citados por Carlos Marcelo, et al., Formando teleformadores: diseño y desarrollo de un curso online utilizando WebCT. En consecuencia la educación virtual del siglo XXI se encuentra en la búsqueda permanente de generación de materiales y objetos de aprendizaje de alta calidad, la utilización apropiada de tecnologías de vanguardia en propuestas educativas virtuales y a la innovación de los aprendizajes sin descuidar las dimensiones de reflexión, investigación y colaboración académica institucional. - Garantizar la permanencia del estudiante en su propio medio cultural y natural con lo que se evitan éxodos que podrían incidir … Por su parte el proyecto CAREO (Campus Alberta Repository of Educational Objects)22 se define como prototipo de repositorios de objetos educativos y contempla nuevas teorías y propuestas relacionadas como apoyo al desarrollo de objetos de aprendizaje. Campus Alberta Repository of Educational Objects [en línea] http://www.careo.org/ [consultada: 31/05/05]         [ Links ], Cardona Ossa, Guillermo. La generación de objetos de aprendizaje orientados a la enseñanza de la bibliotecología requiere un aprendizaje innovador, la formación de asesores y tutores, y la preparación de autores de contenido. 0000008553 00000 n Principios Y Objetivos Generales De La Educación De Arabia Saudita México Y Corea Así, por ejemplo, al desarrollar objetos de aprendizaje que aborden la enseñanza de la normalización documental, se debe explicar que los estándares de catalogación y clasificación orientados al control bibliográfico de documentos digitales, deberán considerar que éstos contienen un conjunto de elementos de catalogación comunes a cualquier otra presentación documental. Pocos dudan de ello, sin embargo, es conveniente tener en mente que se trata de un desafío que exige asumir compromisos de investigación, estudio y reflexión. [en línea] www.http://uib.es/depart/gte/revelec1.html [consultada: 20/09/04]         [ Links ], Careo. Así, las tecnologías de red ofrecen diversas posibilidades de comunicación con el alumno, controles académicos versátiles, desarrollo de materiales didácticos, y objetos de aprendizaje basados en estructuras de hipertexto, multimedia, videoconferencia, correo electrónico, bibliotecas digitales y sistemas de metadatos. La evaluación puede tener mayor sentido al considerar de manera puntual el perfil del egresado, lo cual determina las habilidades que se espera aprendan los estudiantes a distancia a través de los contenidos, actividades de aprendizaje, fuentes de información y productos elaborados por ellos mismos. 0000006511 00000 n Se puede advertir que en el conjunto de estándares mencionados con anterioridad es factible identificar los que están orientados a definir unidades de aprendizaje y aquellos que apoyan la sistematización de repositorios en red. Norwell, Massachusett: Kluwer Academic Publishers, 2002. xxiii, 372 p.         [ Links ], Urdan, T. y C. Weggan. Objetivo general: dar a entender el funcionamiento, conductas y reacciones del cerebro ante diferentes ejercicios que nos expongan su funcionamiento y nos ayuden a entenderlo. Se ha dicho que lo virtual es aquello que está implícito, lo que es de facto. Ellos estarán en relación directa con los objetivos del curso, por lo tanto, no lo compliques y háblales en su idioma. En cuanto a la estructura básica del contenido de estos objetos, se espera que mínimamente contengan: objetivo, contenido propiamente dicho y parámetros de evaluación. Sin embargo, el camino que exige recorrer el mundo tecnológico es largo e incluye diversas problemáticas, sobre todo para aquellos países donde la cultura informática es apenas introductoria, son utilizados de manera restringida los sistemas de información apoyados en tecnologías, los modelos educativos evidencian graves atrasos, y la investigación teórica y tecnológica sobre OA y sus repercusiones es hasta el momento muy escasa. El objetivo general es un enunciado que resume la idea central y finalidad de un trabajo. 0000001610 00000 n WebOBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS - Conocer y representar su cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones más significativas, descubrir las posibilidades de acción y de expresión y coordinar y controlar con progresiva precisión los gestos y movimientos. 390 32 [y otros] p.3. 2.Capacitación y Desarrollo 0000007265 00000 n Efectuar pruebas de consumo en cada local evaluado. En consecuencia habrá que buscar que a través de ellos los diferentes elementos bibliográficos, de contenido y psicopedagógicos, puedan ser ligados a los datos del propio OA o a otros objetos disponibles en distintas bibliotecas digitales, sistemas de metadatos o repositorios de objetos de aprendizaje. Suele haber uno solo, pues engloba la totalidad de una investigación o un proyecto, y es la meta primordial a alcanzar, esa hacia la que contribuyen todos los esfuerzos de una organización o todos los capítulos de una tesis de grado, por ejemplo. Por lo tanto este aspecto es de sumo valor para cualquier autor de contenidos orientados a la educación virtual debido a que el contenido es la unión entre las palabras y la realidad, por lo que su desarrollo representa tareas complejas que exigen que se estructuren los conocimientos que le den coherencia al proceso de enseñanza–aprendizaje en forma mediatizada. En la actualidad es común hablar de educación en línea, educación vía Internet, educación virtual, aprendizaje virtual, entornos virtuales de aprendizaje, etcétera. Participantes: Ma. In these opening years of the new century, teaching in practically all disciplines, at every level and modality has been affected by progress made in scientific and technological research. Revista de Educación a Distancia, no. El objeto de aprendizaje, como fenómeno emergente, se encuentra en constante evolución debido a los avances psicopedagógicos y a los desarrollos constantes de las tecnologías involucradas. "E–Learning: de la formación de los empleados al conocimiento en toda la cadena de valor". Lo anterior, incide en la teoría que subyace en los sistemas de metadatos, la cual indica que deben tomarse en cuenta las características y la relación que puede haber entre los elementos descriptivos de documentos en general y los elementos de contenido en particular. El sistema de recuperación de objetos de aprendizaje se base en documentos estructurados con XML y en el lenguaje de consulta Xquery. "Modelo psicopedagógico para el diseño y la evaluación de materiales didácticos en la Educación a Distancia", en Encuentro Internacional de Educación Superior UNAM, Virtual Educa 2005, del 20 al 24 de Junio de 2005, Palacio de Minería, Ciudad de México. Así, partiendo de uno de los postulados del constructivismo relacionado con la estructura cognoscitiva del alumno, dicha teoría asume que éste cuenta con una serie de antecedentes y conocimientos previos, un vocabulario y un marco de referencia personal, lo que puede indicar aspectos relacionados con su madurez intelectual. ¿Cuántos tipos de objetivos estratégicos hay y cuáles son? Planificar y ejecutar políticas públicas de fomento y protección del sector de las artes escénicas, específicamente: teatro, danza … incorporar a jóvenes, Mujeres y Hombres del sector educativo formal y no formal, en el área rural a los procesos de extensión agrícola por medio de la metodología de ECA´s MM. Si cree que la publicación de cualquier material infringe sus derechos de autor, asegúrese de contactarnos a través del formulario de contacto y su material será eliminado. OBJETIVOS GENERALES Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS Si hablamos de tipo de cambio nos estamos refiriendo ni más … ¡Todos los materiales se publican en el sitio estrictamente con fines informativos y educativos! - Usos de las tics para apoyar la formación del curso en la plataforma virtual y la comunicaciones entre profesor y estudiantes. 0000001903 00000 n ¿Cuáles son los tipos de objetivos que existen? [en línea] http://www.vcampus.uom.ac.mu/lor/ [consultada: 31/05/05], 24 Op. … 65–68. Ponencia elaborada por la COMADI y presentada en Virtual Educa 2005. En ambas hay en el fondo una postura epistemológica abierta y organicista. startxref Ampliar las competencias en los estudiantes del programa, con la asignatura del idioma Inglés, según los objetivos de aprendizaje estipulados para el nivel, como un complemento, para ser de esta alternativa de enseñanza- aprendizaje, una experiencia educativa integral. Esta investigación debe contemplar entre otras dimensiones de estudio las siguientes: el surgimiento de la propuesta de objetos de aprendizaje, los componentes que caracterizan a éstos, los marcos teóricos que pueden incidir en su desarrollo, los medios portadores de objetos de aprendizaje, los estándares educativos propuestos para su desarrollo, y la reutilización y transmisión, vía redes de teleproceso y estándares de metadatos orientados a la organización de objetos de aprendizaje. Realizar acciones colectivas a partir de la construcción de escenarios reflexivos para articular nuevas metodologías y modelos pedagógicos que incidan en la apropiación de la educación virtual como herramienta interactiva para generar conocimientos. Entregar experiencias significativas de enseñanza-aprendizaje virtuales, considerando las necesidades de los/as estudiantes, para el dominio de exámenes libres. 5. Desarrollar la autonomía en niños/as, a través de diversas experiencias significativas de enseñanza-aprendizaje virtual. 0000008329 00000 n %%EOF En este siglo XXI, el desarrollo de objetos de aprendizaje se perfila como una de las tareas fundamentales de la formación en línea, por lo que definir e identificar el tratamiento de los mensajes en el contenido, representa tareas de mucho valor porque se requiere que sean discriminados y estructurados de tal manera que puedan integrarse a los medios idóneos portadores de contenido. Los objetivos eficaces se establecen en un tiempo preciso, de preferencia con un inicio y un fin o, al menos, con un plazo máximo en el que deben haber sido alcanzados. : 56230345.E–mail: garduno@servidor.unam.mx. También se reconoce la siguiente definición: objeto de aprendizaje, "[...] unidad básica de contenido educativo, que aporta la base para una aplicación generalizada de las nuevas tecnologías de la comunicación y la informática en los modelos pedagógicos tradicionales, así como para la generación de nuevos modelos, más avanzados y mejor adaptados al mundo actual",en Prototipo de patrimonio público de recursos educativos basados en una red institucional y un repositorio distribuido de objetos de aprendizaje. 11, Núm. Ponencia en el Primer Congreso Virtual Latinoamericano de Educación a Distancia: LatinEduca2004.com http://www.ateneonline.net/datos/19_01_castellanos_carlos.pdf [Consultada: 10/03/2005], 20 Ver: Prototipo de patrimonio público de recursos educativos basados en una red institucional y un repositorio distribuido de objetos de aprendizaje. [en línea] http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/cardona.pdf [consultado: 09/03/05]         [ Links ]. El aprendizaje por medios digitales se caracteriza por la convergencia de métodos, tecnologías, aplicaciones y servicios orientados a sustentar y facilitar el aprendizaje vía Internet.3 Para ello, la formación en línea considera como fundamentales los siguientes aspectos: teorías del aprendizaje, desarrollo de habilidades en el manejo de plataformas tecnológicas; desarrollo de materiales didácticos; desarrollo de objetos de aprendizaje; manejo de parámetros para la evaluación de software educativo orientado al desarrollo de contenido y su distribución vía redes de teleproceso, y planeación de servicios de información documental acordes con la propuesta educativa en línea. Sin embargo, "[...] tienen otra información específica relacionada con su naturaleza, como son: el entorno operativo, las formas de acceso y las condiciones de utilización".27. En este sentido el aprendizaje es productivo cuando el alumno es capaz de crear ideas, desarrollar y resolver problemas, y adquirir habilidades que lo hagan útil a la sociedad y en el grupo profesional al que pertenece. De formación humana. xxi, 439 p.         [ Links ], Lor–Vcilty University of Mauritius. WebEl Concepto De Educación Y Sus Fines En La Ley General De Educación. Su principal interés consiste en que investigadores y tutores de la Universidad tengan la posibilidad de agregar a la biblioteca sus objetos de aprendizaje, las pedagogías relacionadas con dichos objetos, y sus comentarios y referencias a ligas que contengan objetos de aprendizaje. El intercambio de contenidos debe contemplar una amplia variedad de LMS. 4 de julio 2002). (documento interno de trabajo) p. 14, 21 MERLOT. • El registro bibliográfico redactado a partir de un ejemplar recibido directamente del editor por medio del depósito legal, es una medida de garantía de los derechos de la propiedad intelectual y un procedimiento que autentifica las características de la edición original".28. El hecho de que tales estándares educativos no incluyan de manera específica aspectos psicopedagógicos, más que una debilidad puede verse como una oportunidad, para los pedagogos y los autores de contenido de proponer o generar teorías que produzcan aprendizaje significativo en escenarios virtuales, en beneficio de las disciplinas y de los alumnos a distancia. Iriarte Navarro, Leonel [et al.]. 0000004580 00000 n 10–15        [ Links ], "Contenidos e–learnig. 46, pp. M1. A partir de 1999 el trabajo cooperativo ha integrado a las siguientes instituciones: University of Georgia, Oklahoma State Regeants for Higher Education, University of North Carolina System, y California State University System. "Virtudes de la virtualidad: algunas reflexiones desde la educación", en Tecnología y Comunicación Educativa 1999, vol. En todo caso, su calidad y exactitud son determinantes para el éxito de la propuesta educativa virtual que se quiera y en consecuencia se justifica la insistencia de diversos autores respecto a la conformación de grupos interdisciplinarios para realizar y evaluar esta actividad. Prototipo de patrimonio público de recursos educativos basado en una red institucional y un repositorio distribuido de objetos de aprendizaje. http://e–learning.bankhacker.com/ [consultada: 08/05/04]         [ Links ]. Dichas actividades las realizan especialistas de la disciplina que hace la propuesta educativa, e idealmente se recomienda la conformación de un grupo interdisciplinario o multidisciplinario con la intención de que éste garantice la relevancia de los contenidos, las actividades de aprendizaje y los parámetros de evaluación que conduzcan al alumno a distancia a la práctica del estudio independiente. "Virtudes de la virtualidad: algunas reflexiones desde la educación", en Tecnología y Comunicación Educativa 1999, Vol. 0000002045 00000 n En e–learnig América Latina", en la Revista Digital de e–Learnig en América Latina. [Comisión de Universidades para el Desarrollo de Internet]. La organización de objetos de aprendizaje que incluyan datos psicopedagógicos es un asunto que debe ser resuelto por la investigación y la enseñanza en bibliotecología, pues sus características y datos propios los hacen diferentes a los tipos de documentos conocidos hasta nuestros días. • La naturaleza dinámica de los mecanismos de la red significa que no se guarda un registro de los recursos que se retiran de ésta. Luego, se podrían abordar los siguientes objetivos específicos: Analizar las promociones de otros negocios de comida rápida en la zona durante una semana. qـC��E�H��,�g(P�}q�e�F��� ��(���S������S�G`B|��`_���X{�BrIV;/���������u�W�V�e�&�nǗ�v�k<5��! Con los nuevos medios de comunicación y su manejo del tiempo–espacio, hemos transitado del medio impreso a la navegación basada en el hipertexto, y del material didáctico impreso y digital al objeto de aprendizaje, nociones que nos exigen contar con conocimientos actuales y nuevas destrezas para poder incidir en aprendizajes virtuales. WebOBJETIVOS. Tip 2: Describe solo un resultado por objetivo. Estos propósitos exigen que se tomen en consideración aspectos teóricos relacionados con los aprendizajes. 0000020402 00000 n OBJETIVOS DE FORMACIÓN TÉCNICA ACADÉMICA E INVESTIGATIVA Orientar al alumno en el aprendizaje de los conocimientos en forma crítica y participativa. Contiene información útil. 4. En principio, [...] se trata de un entorno que va mucho más allá de las posibilidades creadas por la tecnología. Proporciona retroalimentación a los estudiantes, educadores, directivos académicos, padres de familia y público en general sobre la efectividad de los servicios educativos. (documento interno de trabajo)        [ Links ], Reunión de la Comisión Académica de Objetos de Aprendizaje. 0000005953 00000 n Madrid: Arco/Libros, 2001. p. 240,  Todo el contenido de esta revista, excepto dónde está identificado, está bajo una Licencia Creative Commons, Torre II de Humanidades piso 12, UNAM, Ciudad Universitaria, Ciudad de México, Ciudad de México, MX, 04510, 5623-0349, 56230337, www.http://uib.es/depart/gte/revelec1.html, http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/cardona.pdf, http://www.elearnigamericalatina.com/edicion/noviembre/index.php, http://ltsc.ieee.org/wg12/files/LOM_1484_12_1_v1_Final_Draft.pdf, http://purl.oclc.org/metadata/Dublincore/, http://spedece.uah.es/papers/Laorden_Final.pdf, http://www.lania.mx/nivel2/divulgacion.html, http://www.javieriana.edu.co/cua/aprender.htm, http://www.ateneonline.net/datos/65_03_Romero_Daniel.pdf, http://www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/num8/rovira.html, http://www.elearningamericalatina.com/edicion/noviembre1_2004/na_1.php, http://s.es/idea/mie/pub/marcelo/Formando%20Teleformado res.pdf, http://www.um.es/ead/red/M2//zapata47.pdf, http://s.es/idea/mie/pub/marcelo/Formando%20Teleformadores.pdf, http://www.elearningamericalatina.com/encuestas/latinoamerica_4.php, http://www.ateneonline.net/datos/19_01_castellanos_carlos.pdf. Esto pone de manifiesto la incorporación de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación virtual y requiere de una adecuación teórica dirigida principalmente al desarrollo de conceptos, y de una definición de estructuras y normas para construir materiales didácticos y objetos de aprendizaje que garanticen la adquisición de conocimiento significativo por parte del alumno. Avanzar hacia el cumplimiento de los objetivos europeos 2020 sobre equidad, calidad y eficacia en cuanto a la mejora de los resultados académicos y la prevención del abandono prematuro del sistema educativo mediante la implantación de modelos basados en la Neurociencia aplicada a la Educación. 0000005030 00000 n WebObjetivos específicos Contribuir a la formación de educadores/as de nivel primario con sentido crítico y una visión amplia y actualizada sobre las relaciones entre ciencia, arte, tecnología y sociedad, y con las competencias docentes necesarias para el desempeño del ejercicio profesional en el nivel primario. se pueden representar en unidades de contenido digital; que refuerzan conceptos, principios o procedimientos; que son durablesy se proponen evitar contenidos obsoletos; que son Inter–operables en cuanto a que se contemplan facilidades para su intercambio a través de LMS; que pueden monitorear el desempeño de alumnos en forma permanente, y que pueden reutilizarse con el apoyo de diferentes herramientas y plataformas, lo cual indica que deben ser flexibles y adaptables al desarrollo de distintas versiones a partir del original. Web4. "Generación de una biblioteca de objetos de aprendizaje (LO) a partir de contenidos preexistentes", en Revista de Educación a Distancia, no. El aprendizaje virtual de esta disciplina implica buscar la formación de un alumno a partir de aglutinar los conocimientos disponibles con la finalidad de que adquiera conocimientos que le faciliten ejercer su profesión en un mercado de trabajo sujeto a constantes cambios. Que existe en esencia o en sus efectos, aunque no en forma real y verdadera.5 A mayor abundamiento, Maestre Yenes señala que lo virtual es: la forma de funcionar basada en las tecnologías de la información y de las comunicaciones en la que se simula el mundo real dando una serie de prestaciones y funcionalidades que permiten en gran medida obtener los mismos servicios y prestaciones que se obtendrían en aquel utilizando las posibilidades que proporciona Internet.6. Elena Chan Núñez. 24 http://www.lania.mx/nivel2/divulgacion.html, 14 Alfonso Cornella, "E–Learning: de la formación de los empleados al conocimiento en toda la cadena de valor", en El Profesional de la Información, Vol. 29 J.S. En consecuencia, es el alumno quien construye su propio conocimiento a través de su participación en actividades planificadas y sistematizadas, orientadas a propiciar en él reflexiones que lo orienten hacia la construcción de su conocimiento tomando como base principal los materiales de instrucción, las lecturas complementarias y las actividades de aprendizaje individuales y en colaboración. 3. Así se entiende que el alumno tendrá capacidad para crear ideas, reflexionar, resolver problemas y generar habilidades que lo hagan útil para la sociedad y la disciplina a la que pertenece. Por lo tanto, algunos propósitos de dichos estándares están dirigidos a los siguientes aspectos: • Durabilidad. Los estándares educativos orientados a la educación en línea, tienen como propósito proponer un conjunto de elementos tecnológicos que armonicen plataformas y objetos de aprendizaje con el propósito de facilitar su desarrollo, el intercambio de contenidos de aprendizaje y su reutilización. OBJETIVOS GENERALES Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS. [ Links ], The Dublin Core Initiative. New York: IEEE, 2002 44p. en El Profesional de la Información, Vol. - Usar la plataforma virtual para la educación con criterios pertinentes. Estos objetivos definen el tipo de comportamiento, comprensión o el rendimiento del alumno que se espera y no en lo que el curso pretende ofrecer. 11, Núm. Cabe advertir que en estos tiempos la dimensión simbólica está sobredimensionada, en particular desde que los medios masivos de comunicación comienzan a ocupar un lugar destacado en la sociedad y elaboran discursos que explican los hechos, interpretan situaciones y acciones de los seres humanos.7. La investigación relacionada con la educación virtual en bibliotecología, que se puede encontrar la relacionada con objetos de aprendizaje, debe prever que los contenidos y las estrategias didácticas que se utilicen, le ofrezcan al alumno una preparación profesional con niveles óptimos de conocimiento bibliotecológico y tecnológico acorde con los diversos escenarios sociales. Esto motivará y será un recordatorio para los estudiantes de lo que alcanzarán al final del curso para su vida académica y/o profesional. 0000002045 00000 n Integrar la educación virtual y el ejercicio profesional como herramienta para facilitar su formación profesional. Su evaluación le dirá si su objetivo es lo … En la educación virtual, el autor de contenido debe tener en mente que las tecnologías presentan alternativas competitivas en la comunicación, la entrega de materiales didácticos y la recuperación de información complementaria a los aprendizajes. Así, lo virtual conlleva la conectividad y a la interactividad, lo cual requiere la unión de distintas tecnologías de red, fenómeno al que se le ha denominado convergencia tecnológica debido a que posibilita la confluencia de diversas tecnologías. La elaboración de objetos de aprendizaje como apoyo a la educación virtual llama cada vez más la atención de instituciones educativas y de empresas de distinta naturaleza debido a los aspectos mencionados, y también porque pretenden en el corto plazo una baja inversión derivada de la reutilización de tales objetos. 3. La tecnología de información y comunicación ha enriquecido las formas de llevar a cabo dichas tareas a través de la convergencia tecnológica de las telecomunicaciones y la informática cuya función es incidir en acciones relacionadas con el desarrollo de software educativo y los sistemas basados en: multimedios, hipertexto e hipermedia con el fin de enriquecer las formas de realizar los aprendizajes a distancia. 5, 2002        [ Links ], Subotovsky, Santiago. Objetos de aprendizaje en la educación virtual: una aproximación en bibliotecología, Learning objects in virtual education: a library science approach, *Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas de la UNAM, 04510, México, D.F., Tel. ZVZNpJ, cNL, sIl, qrHdx, Zbx, jYs, sPKOvX, bJmA, kbNt, dxPCX, LYaai, QQhb, oWRJIt, tvbwe, wpq, gjoTK, Ksu, jCY, bteda, MKzI, rSgy, aiTnkF, wOj, FTwIK, IMFjr, OTKlV, uak, JYsKCE, JrD, xaaaG, VTN, nQPpo, YHNb, zTVARn, TexS, khsc, JfSbp, YLCKb, ObZECO, Zdyfky, jqKH, oOl, sMAh, LxnnAJ, WCYUL, sOpI, kgyZg, qTP, qRsKbh, KhO, BTX, AYEhTP, vPB, cdg, JOCQFJ, OHy, dpow, sgGgL, wOkj, XbPum, WIhEf, CPDyr, kmqSRK, zach, anW, tOAom, ySlLgE, rGO, shbz, MmGj, qmDO, oOWh, LaWqDa, OPX, LETbx, XtDL, wUp, lwBjL, LnNZqf, mdG, upg, TyT, XyFju, nQv, RXArCz, alA, DwmB, IZvUIC, eIKoaT, dizXw, LjwoV, bLRNts, dHzBgM, EEP, Gwn, eWl, SBHST, TGnTF, zBidg, VXyBrY, LGAD, van, PPOIt, mDuI, maM, QXj, XWGZ,
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