desenvolverse adecuadamente, con autonom�a e iniciativa personal en �mbitos Web¿Qué habilidades vas a desarrollar con las competencias del área de educación física? Nuestros socios (incluido Google) pueden almacenar, compartir y gestionar tus datos para ofrecer anuncios personalizados. Sobre el origen de las competencias Jiménez (1) afirma: «Desde los años 90, la Unión Europea y la OCDE, entre otros organismos internacionales, han venido promoviendo proyectos y estudios sobre el aprendizaje basado en competencias que han ido dando luz a trabajos y publicaciones relevantes (…) hoy día el debate sobre las competencias básicas y los criterios para su selección y evaluación centran la atención de los pedagogos y educadores, además de la de los responsables de política educativa» (1). Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias. – Competencia en Sentido de la Iniciativa y Espíritu Emprendedor (CSIEE): se trabaja adquiriendo responsabilidades en educación física, necesarias para la vida cotidiana, el hecho de conocerse a sí mismo y la mejora del control emocional. Ahora, con la publicación de los currículos estatales para las diferentes etapas, que establecen unos mínimos, las Comunidades Autónomas emprenden el camino de tramitación de sus correspondientes decretos para que, por fin, las y los docentes tengan la nueva referencia desde la que trabajar sus programaciones. conducta. Podemos investigar qué estrategias y recursos didácticos permiten el logro de los aprendizajes esperados, los estándares curriculares, los rasgos del perfil de egreso de la EB, las competencias para la vida académica, social, personal y laboral, qué tipo de interrelaciones en los espacios escolares favorece el trabajo colaborativo, qué tipo de relaciones permite el trabajo entre pares de los alumnos, qué actitudes favorecen el trabajo colegiado, cuáles son los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, podemos realizar con nuestros alumnos procesos sencillos de investigación científica, de investigación-acción, investigación de campo, investigación etnográfica entre otras. Para ello, los docentes tienen que conocer y apropiarse de los propósitos de la enseñanza de las ciencias en Educación Básica, los estándares curriculares y aprendizajes esperados de la asignatura. Además, en cada ciclo también se indican los saberes básicos estructurados en los mismos bloques que en Primaria, lo cual permite una adecuada continuidad entre etapas: Organización y gestión de la actividad física. propia, de las dem�s personas y del resto de los seres vivos. "Análisis de las tendencias internacionales y de los avances en educación y capacitación laboral basadas en normas de competencias". Sirven para valorar de manera crítica las relaciones entre la ciencia y la sociedad, mediante una dinámica de investigación–acción y conducir a los. de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los 32, núm. A continuación podrás descargar dos ebook gratuitos sobre Educación Física. Es decir interioriza su cuerpo en estado estático o … El presente trabajo denominado Competencias para docentes de física de Educación Secundaria se elabora con el deseo de contribuir en la concientización de los docentes por su formación profesional, que traerá como consecuencia la mejora de su desempeño profesional, y que se expresará en primer lugar en el fortalecimiento de sus competencias profesionales: genéricas y disciplinares, y en segundo lugar, en su práctica de magister se transformará en las competencias que logren desarrollar en los alumnos que constituyen holísticamente el perfil de egreso gestado en la Educación Básica. Asume una vida saludable. WebLas competencias clave representan un grupo de conocimientos, habilidades y actitudes, valores éticos, y emociones, transferibles y multifuncionales. Descriptores de Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar cr�ticamente Le corresponde a los directivos estructurar horarios para que se distribuyan dos sesiones de laboratorio a cada grupo en educación secundaria, para que en forma semanal, sistemática y armónica se lleve a cabo el trabajo experimental en la escuela. Actividades sugeridas Diálogo de saberes acerca de la explicación de los fenómenos naturales, prácticas saludables, sexualidad, sostenibilidad, nutrición, ambiente, entre otros. WebEstán todas las áreas de la educación básica regular secundaria: Matemática, Castellano Como Segunda Lengua, Ciencia Y Tecnología, Desarrollo Personal, Ciudadana Y Cívica, Ciencias Sociales, Arte Y Cultura, Educación Física, Educación Para El Trabajo, Educación Religiosa, Ingles Como Lengua Extranjera, Competencias Transversales y … Primaria. Buenos Aires, N� 140. http://www.efdeportes.com/efd140/programacion-por-competencias-basicas-para-educacion-fisica.htm, Salmer�n Origen de la Educación Física hasta el Sistema Educativo. naturales como en los generados por la acci�n humana, de tal modo que se ESTUDIO DE LOS PRINCIPALES ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM: LOS OBJETIVOS Dr. Antonio Baena Extremera 1. Programas de estudio 2011. Plan de área de Educación Física 2017 d) Desarrollar la capacidad de participación en la vida económica, política, social, cultural y comunitaria. Esta obra consta de 6 libros que presentan la secuenciación práctica de 394400574053 Competencias específicas: desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada materia o ámbito. *Favorecer la investigación, considerando aspectos como la búsqueda, discriminación y organización de la información. Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo. En: EFDeportes.com, Revista Digital. interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento Actualmente, un conjunto de circunstancias como son: las demandas de la sociedad del conocimiento, los resultados del informe P.I.S.A. (2003), la LOE, etc. Exploración y conocimiento de otros medios, mejora de la salud y de la calidad de vida. 2.3.7 Competencias para el trabajo experimental. El almacenamiento o acceso técnico es estrictamente necesario para el propósito legítimo de permitir el uso de un servicio específico explícitamente solicitado por el abonado o usuario, o con el único propósito de llevar a cabo la transmisión de una comunicación a través de una red de comunicaciones electrónicas. Tratamiento de la información y … 31-37. En EFDeportes.com, Revista Digital. México: McGraw Hill. De inicio, los docentes de física en educación secundaria, tenemos que interpretar con bastante claridad las competencias para la vida y científicas que se pretenden desarrollar en los alumnos, el enfoque psicopedagógico, los propósitos, los aprendizajes esperados establecidos en el programa, es muy importante que al elaborar cualquier secuencia didáctica tomar en cuenta los estándares curriculares (sus categorías y progresión) de la asignatura, todos estos elementos orientarán las experiencias de aprendizaje que el docente diseñe y lleve a cabo en el aula, en el laboratorio o en otros espacios escolares. Educación Física. Es muy importante reducir ese choque intergeneracional que generalmente sucede entre docentes y adolescentes. REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de … GRADO 1° Contribuir al conocimiento corporal, a los movimientos básicos coordinativos de locomoción, a la familiarización con su comprensi�n de la realidad, de construcci�n y comunicaci�n del conocimiento El cuerpo humano constituye una pieza … WebDepartamento de Educación Física. WebLas grandes metas de formación del área de educación física, recreación y deporte 13 Promover el cultivo personal desde la realidad corporal del ser humano 13 Aportar a la formación del ser humano en el horizonte de su complejidad 14 Contribuir a la construcción de la cultura física y a la valo-ración de sus expresiones autóctonas 14 poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, Jefe de Enseñanza de Ciencias II (Física) del Cuerpo Colegiado Acapulco-Centro. S�nchez, M. (2010) Programaci�n de aula por competencias b�sicas para Ahora, las Comunidades Autónomas elaborarán sus decretos curriculares en base a las enseñanzas mínimas que propone el Estado, y serán éstos los que el personal docente implemente en su día a día. (2011). Es de gran beneficio para los alumnos la atención a sus necesidades brindándoles orientación, tutorías y reforzamientos preferentemente personalizados, en pequeños grupos y en colectivo, tomando en cuenta los diversos estilos y ritmos de aprendizaje que poseen. Estimados profesores, el presente material tienen como objetivo poner a su disposición las competencias y capacidades … El nuevo currículo de Secundaria trae diferentes novedades que acercan la realidad de lo que ha supuesto la “LOMLOE”. Ferreiro G. R. (2002). Al aplicar el cuestionario de diagnóstico nos hemos dado cuenta de la necesidad de fortalecer el proceso de asesoramiento a los docentes que atendemos, para mejorar el desarrollo de sus competencias profesionales, tales como: comunicación escrita, búsqueda de información, dominio del enfoque pedagógico, dominio de contenidos, manejo de sugerencias metodológicas, manejo de técnicas y estrategias de evaluación, manejo de grupos, capacidad para tratar con adolescentes, uso de las TIC, dominio de la elaboración de secuencias didácticas y proyectos. utilizaci�n de las tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n como Educación Básica. México. *Considerar los antecedentes de los saberes, intuiciones, nociones, preguntas comunes y experiencias de los estudiantes para retomarlos, enriquecerlos o, en su caso, reorientarlos. Son competencias que … Señores usuarios el portal educativo youteacher.net, es un portal que se … Utiliza el conocimiento de la función de su esquema corporal en las diversas actividades que realiza. Identifica su esquema corporal y la forma de utilizarlo para realizar diversas actividades. WebEscuela Profesional de Educación Física y Deporte Portada MONOGRAFÍA La Educación Física por competencias Examen de Suficiencia Profesional Res. WebResuelve situaciones motrices (13) (Se entiende por “situaciones motrices” al tipo de actividades donde los estudiantes resuelven problemas interactuando a través de su … ed.). matem�tico, tanto para producir e interpretar distintos tipos de Por lo anterior, retomemos la siguientes interrogantes:¿Para qué formamos a nuestros alumnos? NOTA: Conoce los argumentos del Consejo COLEF para este aumento horario en Ceuta y Melilla, que pueden ser empleados para las CCAA (accede a la nota). *Propiciar la aplicación de los conocimientos científicos en situaciones diferentes de aquellas en las que fueron aprendidas. En: ARGÜELLES, Antonio y Gonczi, Andrew. Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-SinDerivar 3.0 Internacional. WebEnfoques por competencias y del área curricular de Educación Física 1. Utiliza el conocimiento de la función … WebCOMPETENCIAS BÁSICAS – EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO) – MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA. WebLa educación actual debe ser planteada desde el trabajo por competencias, para de esta forma, entre todas las área conseguir un desarrollo integral del alumnado, trabajando … WebPROGRAMACIÓN DE LA educación física basada en competencias. De Ketele, J. M., y Gerard, F. M. (2005). nuestra legislación (Real Decreto 1344/1991 para educación primaria del Ministerio de Educación y Ciencia en su artículo 10.3): “Los profesores evaluarán tanto el aprendizaje de los alumnos, como los procesos de enseñanza, y su propia práctica docente en relación con el logro de los objetivos educativos del currículo.” Ciclo escolar: 2014-2015 y relación de asesorados. Guía para el Maestro. La formación de profesionales reflexivos. La nueva configuración del currículo escolar de la LOMCE (3) concretada en Galicia en el Decreto 105/2014, de 4 de septiembre, establece la adquisición de determinadas competencias clave que el alumno debe adquirir. La … Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información. En este sentido, el trabajo del docente no debe reducirse solo a las actividades áulicas, laboratorios y otros espacios escolares, también pueden aprovecharse la visita a museos científicos o de ciencias, zoológicos, fábricas, construcciones, instituciones de salud, organizaciones de la sociedad civil, observatorios astronómicos u otros lugares que enriquezcan el proceso de formación de los alumnos. En el inicio del siglo XXI el profesorado tiene que poseer por lo menos, el manejo del correo electrónico, ambientes WEB, Outlook, Skype, y manejo de plataformas como la Moodle, para fortalecer el trayecto de formación continua donde debe estar inmerso. (2010a). (2001). jqc58. Download scientific diagram | Capacidades a desarrollar en Educación Física (basado en Lleixá, 2003:38). Revista Tándem, Nº. elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse. Las competencias clave que se recogen en el Perfil de salida son la adaptación al sistema educativo español de las competencias clave establecidas en la … la investigación sobre el conocimiento del currículo por competencias se llevó a cabo con los docentes de educación física de las instituciones educativas de nivel secundario de la ugel sur, arequipa 2017, teniendo como objetivo general analizar la concepción de los docentes de educación física sobre el currículo por competencias del área en las … eficaz y aut�noma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. actividad dirigida a la mejora y preservaci�n de las condiciones de vida Ciudadanía y Competencias básicas. 2.3.7 Competencias para el trabajo … operaciones b�sicas, los s�mbolos y las formas de expresi�n y razonamiento El área de ciencias naturales ha propuesto siete competencias específicas (transversales en las pruebas de química, física y biología) que, en su conjunto, intentan mostrar cómo el estudiante comprende y usa el conocimiento de las ciencias para dar respuestas a sus preguntas, ya sean de carácter disciplinar, metodológico y actitudinal. LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL SISTEMA EDUCTIVO ACTUAL. 2.3.7 Competencias para el trabajo experimental: Muchas veces algunos maestros opinan que no realizan trabajo experimental porque no hay laboratorios equipados, actualmente quienes lo hacen han echado abajo estas opiniones, porque hay docentes que diseñan con éxito el trabajo experimental empleando materiales de desecho, reciclándolos, reusándolos, y otros de bajo costo; las evidencias han puesto de manifiesto que si es posible desarrollar actividades experimentales en el aula, laboratorio y en otros espacios escolares sin contar con una gran infraestructura. El área de Educación física contribuye esencialmente a desarrollar la competencia en el … Serie: Herramientas para la evaluación en Educación Básica. Vínculo entre la escuela y la vida: SEP (2011). Todos los Derechos reservados 2023 © | Incluida en la Biblioteca Nacional de España | ISSN 2444 – 2895 | Indexada en Latindex | Reconocida e Indexada como revista de referencia por prestigiosas Universidades de España y LatinoAmérica. WebEl área se ha organizado en tres subáreas, que ordenan la distribución de contenidos a lo largo de la carrera: Educación Religiosa ycurrículo, Estudio teórico práctico del Cristianismo, Proyectos de participación en la vida parroquial. 2.3.6 Competencias para el trabajo colegiado: Hoy día no se concibe al docente que planifica y diseña actividades didácticas en forma individual, la experiencia y evidencias de maestros que han logrado éxitos en sus clases, muestran que se requiere un trabajo colegiado en el interior de la institución o con otros colegas, con asesores. Algunas de dichas actividades son complejas o no rutinarias y existe cierta autonomía y responsabilidad individual. México, pp. Bachillerato General. lo que exige la aplicaci�n de los conceptos y principios b�sicos que Practicar, analizar y valorar distintas manifestaciones de la cultura motriz aprovechando las posibilidades y recursos expresivos que ofrecen el cuerpo y el movimiento y profundizando en las consecuencias del deporte como fenómeno social, analizando críticamente sus manifestaciones desde la perspectiva de género y desde los intereses económico-políticos que lo rodean, para alcanzar una visión más realista, contextualizada y justa de la motricidad en el marco de las sociedades actuales. En estos tiempos del acelerado avance de la ciencia y la tecnología los docentes tienen que familiarizarse en el estudio del Cosmos, conocer lo más posible al respecto, de acuerdo a su nivel académico y cognoscitivo, para interesarlos en la indagación del Universo. ¿Tiene solución realmente? Desarrollo de la ... Primaria y Secundaria (especialmente Secundaria) sobre la Diversificacion Curricular, Competencias, … Situaciones de aprendizaje: situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas. 2.3.8 Competencias para el desarrollo de proyectos: Una de las estrategias más importantes para organizar las clases en ciencias es el trabajo por proyectos, que constituye el método privilegiado para constatar los avances en el desarrollo de las competencias para la vida y científica, ya que favorece la integración y la aplicación de conocimientos, habilidades y actitudes, dándoles sentido científico, social y personal. Clica aquí para tener a mano el currículo de Educación Física de forma fácil y sencilla, Mínimos estatales para el currículo de Educación Física en Secundaria, EL GOBIERNO PUBLICA LOS MÍNIMOS ESTATALES PARA EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA EN SECUNDARIA”, Desde el miércoles de esta semana ya se encuentra en el Boletín Oficial del Estado el ‘, Además, en cada ciclo también se indican los, Ahora, las Comunidades Autónomas elaborarán sus decretos curriculares en base a las enseñanzas mínimas que propone el Estado, y serán éstos los que el personal docente implemente en su día a día. La necesidad de incluir competencias básicas en los curriculo de secundaria supondrá, probablemente, la identificación de las mismas por parte de los profesores, quienes tendrán que iniciar un peregrinaje por la comprensión, identificación y uso de un término que aparece como una propuesta muy amplia y poco definida. MINEDU: COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS AREAS NIVEL SECUNDARIO. Webcomunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del … Posada Álvarez, R. Formación Superior basada en competencias, interdisciplinariedad y trabajo autónomo del estudiante. 2.3.9 Competencias sobre el dominio y uso de herramientas matemáticas: Tomando en cuenta que las matemáticas son el lenguaje de la física, los docentes de esta asignatura tenemos la obligación dominar con cierta profundidad este campo disciplinario de las ecuaciones, gráficas y algoritmos, Por lo antes expuesto necesitamos dominar lo relacionado a las operaciones fundamentales y la raíz cuadrada, aparte de la aritmética debemos conocer álgebra y trigonometría, también así, poseer las habilidades del uso del juego geométrico. WebDescripción; Sumario: El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal Determinar en qué medida el programa de actividades lúdicas desarrolla las … Lo primero con lo que debe familiarizarse el personal docente en relación con este nuevo currículo es los conceptos: los que ya estaban tienen una definición diferente (objetivos y criterios de evaluación), se han añadido algunos nuevos (saberes básicos y situaciones de aprendizaje), se han duplicado los tipos de competencias (claves y específicas) y desaparecen otros (como son los estándares de aprendizaje evaluables). Buenos Aires, N� Necesitamos comprender e interpretar la información para tomar decisiones acertadas, aunado a ello, se requieren las siguientes competencias: la competencia interpretativa, interpretar implica: dialogar, relacionar y confrontar significados, con el fin de encontrarle sentido a un texto, una proposición, un problema, gráfico, mapa o esquema, plantear argumentos en pro o en contra de una teoría o propuesta, justificar una afirmación, explicar los por qué de una propuesta, demostrar la articulación de conceptos, teorías o partes de un texto que fundamenten la reconstrucción global del mismo, organizar premisas y relaciones causales para construir una conclusión, etc; en cambio, la competencia argumentativa, establece la necesidad argumentar, que significa profundizar, asumiendo un punto de vista coherente y riguroso ante una temática o problemática, a través de conceptualizaciones, procedimientos y actitudes. 5º - EUR 18,76. Secundaria. Paidos. El desarrollo de las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica a lo largo de la Educación Básica permite el logro del Perfil de egreso. Para el caso particular de la Educación Básica los docentes que atiendan a estudiantes de este nivel deben poseer un dominio de contenidos que les permita también laborar en Educación Media Superior, porque tenemos clara la idea: Nadie puede enseñar lo que no sabe. Las competencias para la vida y las competencias científicas que pretenda desarrollar cualquier docente de ciencias en sus alumnos él debe poseerlas, porque nadie puede formar lo que no tiene. consumo, ciencia, procesos tecnol�gicos, etc.) Esta revista electrónica se encuentra Indexada en Base de datos Latindex y recogida en la Biblioteca Nacional de España. 23, pp. dos competencias b�sicas: la competencia en el conocimiento y la interacci�n Es importante mencionar que el currículo de la Educación Primaria (Decreto 105/2014, de 4 de septiembre) en su Anexo II menciona además la competencia motriz, fundamental para el desarrollo de las siete competencia clave (5). Sevilla: Fundación ecoem. Webel desarrollo del área de educación física, re-creación y deportes. Esta competencia se refiere a la utilizaci�n del lenguaje como instrumento de *Datos obtenidos de los Formatos de Diagnóstico. c) Proyectos ciudadanos. Resolución de problemas en situaciones motrices. 2.3.1 Competencias sobre dominio con profundidad de la disciplina que se imparte: Básicamente, para pretender coordinar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la física con éxito tenemos que dominar con profundidad los contenidos de esta disciplina, al respecto, nuestras experiencias y saberes nos han mostrado esta necesidad. Primaria. Las competencias básicas, se definen como "la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Así también, los docentes tienen que conocer claramente los temas de relevancia social, las competencias para vida y científicas que constituyen en su conjunto los rasgos del perfil de egreso de la EB. (2004). WebContribución del área al desarrollo de las competencias básicas. (2004). 2.3.4 Competencias para la coordinación de grupos de aprendizaje: Por otra parte, todas las actividades en el aula, en el laboratorio y en otros espacios escolares tienen que desarrollarse de manera sistemática, es decir, basadas en una planificación, donde se observe el trabajo entre pares, el trabajo colaborativo, la participación coordinada de todos los miembros del grupo, donde en los equipos y plenarias todos expresen libremente sus opiniones, argumentos y es fundamental que aprendamos a escuchar adecuadamente, para refutar o agregar algo constructivo que enriquezca nuestros aprendizajes, es muy importante que expresemos logros, productos, resultados y conclusiones. 2.3.11 Competencias para el uso y manejo de las Tecnologías de la información y comunicación (TIC) y el desarrollo de las HD (Habilidades Digitales). A menudo, puede requerirse la colaboración de otras personas, quizás formando parte de un grupo o equipo de trabajo. Adaptar, con progresiva autonomía en su ejecución, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones con dificultad variable, para resolver situaciones de carácter motor vinculadas con distintas actividades físicas funcionales, deportivas, expresivas y recreativas, y para consolidar actitudes de superación, crecimiento y resiliencia al enfrentarse a desafíos físicos. Ciencias. En esta dirección, las competencias comunicativas son indispensables, sobre todo cuando vivimos en un mundo repleto de diversa y múltiple información que circula a través de diferentes medios. Como aspecto positivo de este nuevo currículo se puede señalar el desarrollo que se ha realizado del mismo. Red Latinoamericana Talento. WebCompetencia en comunicación lingüística. A lo largo de este artículo analizamos el origen de las mismas, definiremos en concreto qué es competencia clave y como contribuye el área de Educación Física a la adquisición de todas y cada una de ellas. Las competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, el Perfil de salida del alumnado, y por otra, los saberes básicos de las materias o ámbitos y los criterios de evaluación. … Privacidad  |  Términos y Condiciones  |  Haga publicidad en Monografías.com  |  Contáctenos  |  Blog Institucional. Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades: Comprende su cuerpo. Estamos seguros que si los docentes muestran su ethos profesional en el quehacer que realizan cotidianamente se obtendrán mejores resultados en la formación de los adolescentes. Adoptar un estilo de vida sostenible y ecosocialmente responsable aplicando medidas de seguridad individuales y colectivas en la práctica físico-deportiva según el entorno y desarrollando colaborativa y cooperativamente acciones de servicio a la comunidad vinculadas a la actividad física y al deporte, para contribuir activamente a la conservación del medio natural y urbano. ((Posada,http://www.ugr.es/~ugr_unt/Material%20M%F3dulo%205/competenciasZuniv.pdf.Consultado el 12 agosto del 2013). Educaci�n F�sica en primaria, Facultad de Ciencias de la Actividad F�sica y el Deporte de Granada. Revista Digital. Competencias clave: desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales. comunicaci�n oral y escrita, de representaci�n, interpretaci�n y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida WebEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal Determinar en qué medida el programa de actividades lúdicas desarrolla las competencias del área de educación física en estudiantes del segundo grado en la Institución Educativa “San … área de Ciencia y Tecnología área de Desarrollo Personal,Ciudadanía y Cívica área de Educación Física área de Educación para el Trabajo área de Educación Religiosa áreade inglés como lengua extranjera área de Matemática área de arte y cultura Compártelo: capacidades competencias El área de Educación Física, debe propender por la Construcción de una nueva cultura de la corporeidad. Estas competencias se desarrollan en forma vinculada, simultánea y sostenida durante la experiencia educativa. de la vida y del conocimiento muy diversos (salud, actividad productiva, Otras disposiciones Consejería de Educación Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado. Secundaria. Demuestra, habilidades y destrezas de coordinación motriz general. Para el docente de física el uso de las TIC y las HD favorece el manejo de diferentes softwares por ejemplo: el editor de ecuaciones para desarrollar escritos en física y matemáticas, el uso del programa de geogebra, para la elaboración de diversos tipos de gráficas.. Además es necesario manejar simuladores para el trabajo experimental virtual. Sine qua nom, si los alumnos y docentes manejan las TIC y las HD pueden usar el internet para comunicarse telemáticamente y también realizar consultas de diversos tipos de información. Además es importante destacar el Plan de Estudios 2011 y el Programa de Ciencias de Educación Secundaria que la SEP (Secretaría de Educación Pública) ha editado para fortalecer la trayectoria profesional de los docentes de Ciencias en este nivel educativo. 5º - EUR 18,76. hasta su transmisi�n en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la Por lo cual, es de suma importancia que la formación docente sea polivalente, para que sea capaz de desarrollar una educación integral en los estudiantes donde van implícitas sus competencias. Educaci�n F�sica en primaria. de s� mismo y la autoestima, la creatividad, la autocr�tica, el control Autorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices. descriptores utilizando para ello el decreto de ense�anzas m�nimas 1513/2006. Los resultados de este momento se sinteti-zan en el capítulo VI de este documento con el título Las … WebCompetencias de especialidad Educación Física Competencias de especialidad Educación Física Genera situaciones de manejo en el aula con dominio disciplinar en el … y para interpretar el mundo, WebEn especial, el área de Educación Física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias: Se desenvuelve de manera … [SEP. (2011). Web2.3 Competencias de los docentes de física: 2.3.5 Competencias comunicativas. Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior. La orientación de la clase de Educación Física en el nivel de secundaria, cuenta con un licenciado y uno más en otra sede de la institución, que aunque insuficientes para cubrir a los estudiantes, realizan en común acuerdo el desarrollo del plan de estudios. La materia de Educación física contribuye de manera directa y clara a la consecución de dos competencias …
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