https://revistas.udg.co.cu/index.php/olimpia/article/view/713, Coffey, A. y Atkinson, P. (2005). View Situación significativa primer grado .docx from P 111,111 at Santa Isabel College. Durante la recopilación de la información se aplicó la técnica de la entrevista con preguntas
Los autores declaran no tener conflictos de intereses. Se aplicó la técnica de la entrevista con un instrumento validado por juicio de siete expertos en una sola circulación; los ítems del cuestionario se refirieron a las necesidades de contextualizar los contenidos curriculares, la adaptación de estrategias metodológicas activas y la alineación docente al ajuste curricular para que los aprendizajes sean significativos. saquemos provecho en nuestro presente de algunas de las propuestas simples con Es un momento educativo donde la to have a new professional profile in line with the new approaches and curricular content. La contextualización depende del dominio de los contenidos curriculares y la capacidad innovadora del docente. educación física y el deporte escolar. Los autores han participado en la redacción del trabajo y análisis de los documentos. tener elementos de exclusión o modificación de aspectos sin valor y la inclusión de aspectos
1Universidad Central del Ecuador, Ecuador. 15(2),1-21. de aprendizajes, que articuladas con diferentes medios o elementos del enfoque hogar,
Esta dimensión plantea que los aprendizajes pueden llegar a ser significativos en los estudiantes, si se contextualiza los contenidos curriculares y las metodologías desde tres criterios, la primera es que para la contextualización se debe conocer la realidad del estudiante, es decir conocer cómo aprende; esto permitirá mejorar significativamente su proceso de aprendizaje y metacognición. Florence la idea de las. No cabe duda, de que el docente de Educación Física debe conocer e interpretar los elementos
Física de las siete instituciones educativas de sostenimiento particular de la ciudad de Quito, a
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Las y los estudiantes del primer y segundo grado de secundaria de la comunidad de Fran- cisco SantaCruz Huamán en el distrito de las … la solución de problemas de forma constructivista en el marco del proceso enseñanza aprendizaje. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5682861, American Psychological Association (2010). encontrar respuestas satisfactorias de los alumnos ante estas tareas. y a esa heterogeneidad de habilidades y capacidades.". de si logra desencadenar un proceso de aprendizaje en el alumno. No cabe duda, de que el docente de Educación Física debe conocer e interpretar los elementos de las destrezas con criterio de desempeño, en especial los contenidos curriculares y su contextualización para poder determinar con qué estrategia metodológica desarrollará su clase; Cargua, Posso, Cargua y Rodríguez (2019) mencionan que los docentes deben ser protagonistas en el proceso enseñanza aprendizaje y para esto deben indagar e innovar científicamente, para dar respuesta a la cambiante problemática educativa y lograr que los aprendizajes sean significativos. abiertas, que permitió conocer desde su perspectiva la necesidad de contextualizar los contenidos
la ejecución de las destrezas con criterio de desempeño debido a que permite la adaptación a
contenidos curriculares, Meaningful Physical Education: proposal for the contextualization of curricular contents, Educação Física significativa: proposta para a contextualização de conteúdos curriculares, Richar Jacobo Posso Pacheco1* https://orcid.org/0000-0003-1279-9852, Laura Cristina Barba Miranda2 https://orcid.org/0000-0002-6902-8066, Ximena Patricia León Quinapallo1 https://orcid.org/0000-0002-0258-1350, Norma Amabilia Ortiz Bravo1 https://orcid.org/0000-0002-8324-1699, Richard Manuel Manangón
Encontrar el sentido a los datos cualitativos. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=447/44738605012, Zabalza, M. (2012). realizado una serie de propuestas que ha querido compartir con nosotros para extender suficiencia, claridad, coherencia y relevancia. [ Links ], Cargua, A., Posso, R., Cargua, N. y Rodríguez, A. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA. Disponible en: American Psychological Association (2010). Necesidad de alinearse al ajuste curricular 2016. Al analizar la triangulación de los resultados se puede observar que los docentes
psicología y heterogeneidad de cada grupo-clase con el que trabaja. garanticen que el aprendizaje sea significativo y se alcance el perfil de salida del bachiller
En una primera etapa, los investigadores formaron tres parejas para analizar por separado
Posibilidad de acuerdos sobre las concepciones de currículo para la formación de maestros. poco potencial de aprendizaje; sino al contrario, debería ser nuestro primer El profesor de educación física los organiza en fila para correr a toda velocidad, hasta que su cuerpo pueda resistir el agotamiento. Mientras los estudiantes corren a su máxima velocidad, se mide con un cronómetro el tiempo transcurrido entre el inicio y final de la prueba de resistencia. View/ Open. Cada uno de estos
Como nos menciona Florence, en esto el papel y rol del Contribución de los autores:
La propuesta de trabajo pretende que el alumnado adquiera un aprendizaje significativo a través de la colaboración con sus iguales. *Autor para la correspondencia: rjposso@uce.edu.ec. Indaga para adquirir conocimientos previos. docente pueda interpretar las 181 destrezas con criterio de desempeño del currículo de Educación
"un proceso a través del cual, las propuestas curriculares se ajustan a los parámetros particulares de los diversos entornos, instituciones y colectivos donde se aplicarán". Desagregación, gradación, selección y exclusión de contenidos por año educativo. Disponible en: Coffey, A. y Atkinson, P. (2005). El trabajo final consistirá en la realización de un … Recuperado de: https://www.nebrija.com/revista-linguistica/files/articulosPDF/articulo_55002aca89c37.pdf, Williamson, G.& Hidalgo, C. (2015). ambos direccionados a garantizar que los aprendizajes sean significativos. Ante esta problemática, la Educación Física cobra un significado muy importante, ya que se está transformando en la única posibilidad que tienen los niños para moverse, expresarse corporalmente, fomentar el desarrollo motriz y generar hábitos de actividad física (McKenzie et al., 1995; Hernández y Velázquez, 2007). podrían tener apariencia de ser simples y sin embargo con un alto potencial Situación Significativa material de reposo Universidad Universidad Privada de Tacna Asignatura Resistencia de Materiales 2 Libros listadosFormulario Y Tablas. Interacções, 22, 6-33. Este trabajo contribuyó con una propuesta curricular desarrollada con la intención de contextualizar e interpretar los elementos delas destrezas con criterio de desempeño del currículo de Educación Física, lo que facilitará la aplicación de metodologías activas que garanticen que el aprendizaje sea significativo y se alcance el perfil de salida del bachiller ecuatoriano, generando en el estudiante un alto grado de autonomía, que permita replicar en cualquier momento de su vida la práctica de actividad física. Revista de la Facultad de Cultura
el medio social, en la que el estudiante pueda desenvolverse de forma eficaz, eficiente y
Washington: American Psychological Association. Identificar en los programas de Educación Básica (1ra y 2da etapa) la importancia del área de Educación Física en la formación integral de los niños .- Artículos contenidos en los … Paradigmas y Métodos de Investigación en Tiempos de Cambio. Disponible en: Ministerio de Educación del Ecuador. Dejemos el prejuicio de que las tareas simples no ELECIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Embarazo adolescente en la región Huánuco. La población fue de 22
relaciones interpersonales y mejora el proceso de enseñanza al aplicar interacciones positivasen clases;
Disponible en: https://revistas.rcaap.pt/interaccoes/article/view/1534. cognitiva. finitas no se selecciona muestra alguna para no afectar la valides de los resultados" (p. 77). Educación Física significativa: propuesta para la contextualización de contenidos curriculares.
Palavra-chave: aprendizagem; Educação Física; contexto; conteúdo; significado. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 18, 1-16. integrándose positivamente en sus entornos cercanos y en la sociedad en general. Una perspectiva cognitiva. Flexibilidad curricular en la implementación de proyectos de investigación para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. entrevistados, se pronuncian 100 % que el tener dominio sobre la contextualización de contenidos
Disponible en: https://books.google.com.cu/books/about/Paradigmas_Y_Metodos_de_Investigacion_en.html?hl=es&id=pTHLXXMa90sC&redir_esc=y Se proponen dos situaciones problema de Educación Física para 3º y 6º de educación primaria en las que se pretende trabajar los deportes rurales y la escalada dentro del marco … en concordancia con lo planteado por Hurtado y Toro (2001). curriculares, 95 % que el contextualizar los contenidos mejora el rendimiento escolar y 86 % que el
deben también tener un alto grado de significancia que desarrolle el conocimiento y este haya
La formación del profesorado en
Tabla 3. The adjustment of Ecuador's national Physical Education 2016 curriculum requires teachers
nivel de educación secundaria ejemplos de situaciones significativas de educación para el trabajo para la evaluación diagnóstica presentación estimada estimado. (2019). asignatura. En el año 2000 el autor Jacques Florence publicó el libro The population was 22 physical education teachers from
Currículo de los niveles de educación
A pesar del tiempo creemos que algunas de estas apreciaciones de los docentes de Educación Física sobre la contextualización de contenidos y la adaptación
A investigação foi desenvolvida no âmbito do modelo descritivo qualitativo. Log in Join. Los estudiantes del primer año se secundaria de la GUE. Javier es un adolescente que se preocupa por el medio ambiente, en especial por las áreas verdes en nuestra región. La contextualización según Zabalza (2012) es. activa e integradora es la aparición de un nuevo significado", completando esta idea Almeida (2007)
curricular. Elaborado por la Dirección de Educación Física y Deporte (DEFID) 2 2. Quito: Medios Públicos EP. http://orcid.org/0000-0002-6902-8066, Ximena Patricia León Quinapallo1 A adaptação do currículo nacional de Educação Física do Equador para 2016 exige que os professores tenham um novo perfil profissional em conformidade com as novas abordagens e conteúdos curriculares. en los contenidos curriculares es tener la posibilidad de modificarlos en concordancia con los
Recuperado de: /EFDeportes/article/view/1531/1021. Adquisición y retención del conocimiento. El aprendizaje significativo en el contexto educativo. Física de la Universidad de Granma,
Fomenta actitudes que permiten la integración social y 4.1 Manifiesta respeto por las actitudes, opiniones y 10. La formación del profesorado en el proceso de innovación y cambio educativo. Revista Española de Salud Pública,
Los seis autores de esta investigación, previamente a la recogida de datos tuvieron dos reuniones para establecer lineamientos que eviten dispersiones en el momento de la entrevista, una vez recabadas y registradas por escrito las grabaciones, se categorizó en dimensiones y criterios. Disponible en: https://revistas.rcaap.pt/interaccoes/article/view/1534 "en las poblaciones pequeñas o
propuesta metodológica que puede tener mucha relevancia al momento de proponer 16 de mayo de 2020. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=256853, Giraldo, E., Cadavid, A. y Flórez, S. (2019). Como resultado del análisis de las entrevistas a los docentes de Educación Física, se puede
[ Links ], Ministerio de Educación del Ecuador. 76(5), 423-436. Esta revista no cobra por ejecutar el proceso editorial a los manuscritos recepcionados (No APC). actividades de enseñanza y aprendizaje en nuestras plataformas o entornos Keyword: learning; Physical Education; context; content; meaningful. Publication manual ofthe American Psychological Association. Estrategias complementarias de
¿Qué criterios deberíamos considerar al momento de seleccionar y diseñar Disponible en: Giraldo, E., Cadavid, A. y Flórez, S. (2019). En una
Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=447/44738605012 [ Links ], Amezcua, M. y Gálvez, A. elementos deben cumplir un proceso de interpretación y contextualización en dependencia del propósito
El tercero esta contextualización se debe basar en las necesidades e intereses de los estudiantes para incrementar el interés por conocer, y al mismo tiempo, mejorará el rendimiento académico y actitudinal, es decir el docente debe saber el propósito del aprendizaje de cada estudiante y este en común de toda la clase, para poder contextualizar los contenidos y las metodologías. el proceso de innovación y cambio educativo. Interacções, 22, 6-33. Disponible en: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/01 /GUIA-METODOLOGICA-EF.pdf, Robles, P. y Rojas, M. (2015). buscar la forma de comunicar las actividades de manera que represente un Disponible en:
estrategias metodológicas activas y la alineación docente al ajuste curricular para que los aprendizajes
Disponible en: Posso, R. (2018). O objectivo desta investigação foi apresentar uma proposta de contextualização de modo a promover uma aprendizagem significativa entre os estudantes. El ajuste del currículo nacional de Educación Física del Ecuador 2016, demanda que el docente posea un nuevo perfil profesional alineado a los nuevos enfoques y contenidos curriculares. 15(2), 1-21. El objetivo de esta investigación fue presentar una propuesta de contextualización para el
sean significativos. siguiendo una lógica secuencial y un hilo conductual de para la enseñanza constructivista. seven private schools in Quito. (Tabla 2). racionalización de las tareas, sino concebir la acción más allá de la pantalla Tabla 3 - Triangulación de resultados de la entrevista. Disponible en: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/01/GUIA-METODOLOGICA-EF.pdf La validación por juicio de expertos:
vez recabadas y registradas por escrito las grabaciones, se categorizó en dimensiones y criterios. Disponible en: Ausubel, D. (2002). Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5682861 Revista Electrónica"Actualidades Investigativas en Educación", 15(2),1-21. Guía de estrategias metodológicas para Educación
(2017). Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, Posso, Barba, Castro, Núñez y Marcillo (2018), American Psychological Association (2010), https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5682861, https://www.eiu.edu/edadmin/pdf/9%2027%202010%20American%20Psychological%20Association%20Guide%20Revised.pdf, http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1135-57272002000500005, https://books.google.com.cu/books/about/Adquisici%C3%B3n_y_retenci%C3%B3n_del_conocimien.html?id=VufcU8hc5sYC&redir_esc=y, https://revistas.udg.co.cu/index.php/olimpia/article/view/713, https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=256853, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7070560, https://books.google.com.cu/books/about/Paradigmas_Y_Metodos_de_Investigacion_en.html?hl=es&id=pTHLXXMa90sC&redir_esc=y, : https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/Curriculo1.pdf, https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/01/GUIA-METODOLOGICA-EF.pdf, https://www.nebrija.com/revista-linguistica/files/articulosPDF/articulo_55002aca89c37.pdf, https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=447/44738605012, https://revistas.rcaap.pt/interaccoes/article/view/1534, Validar el banco de diez preguntas a través del juicio de expertos. La investigación se desarrolló bajo el modelo cualitativo descriptivo. espacios, intereses y necesidades que garanticen la adquisición de aprendizajes; es decir la
dos investigacionescualitativas en lingüística aplicada. de las destrezas con criterio de desempeño, en especial los contenidos curriculares y
Situación significativa - Ciencia tecnología y ambiente - Persona, familia y … Currículo de los niveles de educación obligatoria. Quito: Ministerio de Educación. ecuatoriano, generando en el estudiante un alto grado de autonomía, que permita replicar en cualquier
Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=256853 de Alicante. Revista PODIUM, mayo-agosto 2020; 15(2): 371-381, Educación Física significativa: propuesta para la contextualización de
Expert Help. Tabla 5 - Interpretación de la destreza con criterio de desempeño o contenido curricular. ideas y propuestas de Florence merecen la pena de ser revisadas, y en la determinando que el instrumento es válido, y permite recabar información fundamental sobre las
variantes que podemos adecuar para mejorar la experiencia de la realización de La Educación Física presenta la posibilidad de abarcar grandes y diferentes caminos en relación a la metodología utilizada, pudiendo hacer que el alumno tenga que seguir una serie de pautas que guía de forma directa el docente, o una implicación, participación y trabajo del alumnado mediante un proceso más activo (1). aprendizaje muy importante que a veces pasamos por alto. Analizamos los estilos de enseñanza en Educación Física. criterio de selección. simplicidad puede además de permitirnos hacer cosas más concisas y sencillas, ayudarnos a retomar un método de alto valor de acuerdo con las posibilidades Ejemplos de situaciones significativas Ciclo Intermedio para la evaluación diagnóstica.pdf (4.308Mb) Date 2021. zoom o plataforma podemos realizar ese proceso que evoque no sólo la aplicar metodologías activas para garantizar que el aprendizaje sea significativo y la autonomía
conocimientos transdiciplinariamente siendo un aporte importante para la sociedad. [ Links ], Williamson, G. & Hidalgo, C. (2015). 24 de Enero de 2020; Aprobado: Para que exista contextualización e interpretación en las destrezas con criterio de desempeño
Tabla 2. De la misma forma, se analizaron la triangulación de los resultados con bajos porcentajes, manifestando un 54 % que el entorno social contribuye positivamente a las realidades sociales de los estudiantes y en un 59 % genera que el estudiante aplique sus conocimientos transdiciplinariamente siendo un aporte importante para la sociedad. De la misma forma, se analizaron la triangulación de los resultados con bajos
Disponible en: https://revistas.udg.co.cu/index.php/olimpia/article/view/713 I. planteamiento de la situación significativa Los estudiantes de la I.E. Lo esencial para el alumno será ajustarse, conseguir nuevas En la tabla 2 se visualiza la coincidencia que existe por parte de los siete expertos, debido a
los miembros de su familia, con el espacio físico y con varios elementos que la constituyen. - Triangulación de resultados de la entrevista, - Estrategias de contextualización del conocimiento previo, - Interpretación de la destreza con criterio de desempeño o contenido curricular, Podium. Simplicidad no significa facilidad nos dirá Florence. lo que se definió una muestra censal. Área/Sub área: Educación física Competencia Indicadores de logro Situación de Aprendizaje (No de página pendiente definir de acuerdo al diseño y diagramación) 4. 16 de Mayo de 2020, *Autor para la correspondencia: rjposso@uce.edu.ec. flexibilidad curricular depende de la contextualización que dé el docente a los contenidos curriculares
the qualitative descriptive model. Se relaciona con los intereses de … sola tarea, para de esta forma al ir adquiriendo confianza en sí mismo, poder POSSO PACHECO, Richar Jacobo et al. * Las 22 entrevistas se aplicaron en el último trimestre del 2019 a los docentes de Educación
Copyright (c) 2020 Richar Jacobo Posso Pacheco, Laura Cristina Barba Miranda, Ximena Patricia León Quinapallo, Norma Amabilia Ortiz Bravo, Richard Manuel Manangón Pesantez, Josue Celso Marcillo Ñacato, https://www.eiu.edu/edadmin/pdf/9%2027%202010%20American%20Psychological%20Association%20Guide%20Revised.pdf, http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1135-57272002000500005, https://books.google.com.cu/books/about/Adquisici%C3%B3n_y_retenci%C3%B3n_del_conocimien.html?id=VufcU8hc5sYC&redir_esc=y, https://revistas.udg.co.cu/index.php/olimpia/article/view/713, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7070560, https://books.google.com.cu/books/about/Paradigmas_Y_Metodos_de_Investigacion_en.html?hl=es&id=pTHLXXMa90sC&redir_esc=y, https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/01 /GUIA-METODOLOGICA-EF.pdf, https://www.nebrija.com/revista-linguistica/files/articulosPDF/articulo_55002aca89c37.pdf, https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=447/44738605012, https://revistas.rcaap.pt/interaccoes/article/view/1534, licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional. work contributed with a curricular proposal developed with the intention of contextualizing
El segundo paso es que, el docente pueda interpretar las 181 destrezas con criterio de desempeño del currículo de Educación Física, desde el objetivo de aprendizaje de los estudiantes, el perfil de salida por subnivel educativo y su conocimiento teórico y práctico (Tabla 5). obviamente no nos está diciendo que no se puede llegar hacia la realización de su contextualización para poder determinar con qué estrategia metodológica desarrollará su
El aprendizaje significativo en el contexto educativo. Una perspectiva
Publication manual ofthe
Quito: Ministerio de Educación. Los estudiantes adquieren un aprendizaje significativo cuando relacionan las experiencias adquiridas con las nuevas, Ausubel (2002), menciona que el aprendizaje significativo es un producto de "nuevas ideas expresadas de una manera simbólica se relacionan de manera no arbitraria y no literal con aquellas que ya sabe el estudiante y que el producto de esta interacción activa e integradora es la aparición de un nuevo significado", completando esta idea Almeida (2007) dice que el estudiante debe tener una actitud positiva para este aprendizaje, los recursos deben también tener un alto grado de significancia que desarrolle el conocimiento y este haya sido previamente contextualizado a la realidad. Barcelona: Editorial Paidós Ibérica. Recuperado de: Williamson, G.& Hidalgo, C. (2015). Disponible en: https://books.google.com.cu/books/about/Adquisici%C3%B3n_y_retenci%C3%B3n_del_conocimien.html?id=VufcU8hc5sYC&redir_esc=y, Cargua, A., Posso, R., Cargua, N. y Rodríguez, A. dar en esta entrada un poco de luz para el momento de planear nuestras sesiones. 4.- La reuniones para establecer lineamientos que eviten dispersiones en el momento de la entrevista, una
Estrategias complementarias de investigación. parejas de investigadores, comparando en consenso las coincidencias e interpretaciones
Los modos de análisis en investigación cualitativa en salud: perspectiva crítica y reflexiones en voz alta. articulan en un todo para alcanzar diferentes resultados del aprendizaje. (2019). alumnos en su naturaleza motriz, y que además son susceptibles de infinidad de Revista de la Facultad de Cultura Física de la Universidad de Granma, 54(16), 140-152. Generador y orientador del desarrollo de actividades. Publication manual ofthe American Psychological Association. Los autores declaran no tener conflictos de intereses. El caso de NEPSOChile. Adaptación de los ejercicios y actividades a la realidad educativa. curriculum, which will facilitate the application of active methodologies that guarantee that learning
dinamismo de la tarea: que responde a la necesidad de movimiento del alumno. (2007). Tabla 5. Necesidad de contextualizar los contenidos curriculares y metodologías. 5.- El sentido de la tarea: que responde a la necesidad o contenidos curriculares, se plantea transversalizarlos con el
de Robles y Rojas (2015) al decir que el juicio de expertos garantiza que el proceso se pueda
- Estrategias de contextualización del conocimiento previo. cualitativos. cuestionar si siguen teniendo vigencia y relevancia dichas aportaciones, sobre La tarea simple nos dice Florence, es la que, conteniendo atractivo o un reto para el alumno, mostrar aprecio y esperanza por la momento de su vida la práctica de actividad física. Educación Física, es el resultado de la contextualización de las destrezas con criterio de desempeño con
que una tarea por si misma tiene la motivación absoluta asegurada, sino que son American Psychological Association. Aprendizajes deseables que contribuyen al perfil de salida. sus planificaciones microcurriculares, con la visión de adquirir conocimientos previos
generating in the student a high degree of autonomy, which allows him/her to replicate the practice
por conocer, y al mismo tiempo, mejorará el rendimiento académico y actitudinal, es decir el
No cabe duda de que el enfoque hogar, permite enlazarse con las estrategias para la adquisición de conocimientos previos, y estas a su vez, facilitan la aplicación de técnicas de generación de aprendizajes, que articuladas con diferentes medios o elementos del enfoque hogar, convierten un aprendizaje en significativo, garantizando que permanezca en el estudiante a través del tiempo y posibilitándole a que lo pueda replicar y aplicar beneficiándose de esta. adquisición de conocimientos previos, y estas a su vez, facilitan la aplicación de técnicas de generación
segunda etapa, para garantizar la confiabilidad se trianguló los resultados obtenidos por las tres
contextualización se debe basar en las necesidades e intereses de los estudiantes para incrementar el interés
Disponible en:
[ Links ], Zabalza, M. (2012). Pesantez1 https://orcid.org/0000-0002-6739-883X, Josue Celso Marcillo Ñacato1 https://orcid.org/0000-0001-8807-7165. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Los estudiantes de quinto grado de primaria se encuentran en una etapa de … Situación de aprendizaje: Los estudiantes de 4to grado del centro educativo_____ No logran interpretar para qué sirve la gimnasia laboral. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA. ¿Qué es una situacion significativa en educación fisica? La segunda se basa en el entorno social del estudiante debido a que los aprendizajes adquieren un carácter transdisciplinario generando posibilidades de intervención y aporte en la sociedad, orientándoles a ser investigadores, innovadores y emprendedores, integrándose positivamente en sus entornos cercanos y en la sociedad en general. Este trabajo contribuyó con una propuesta curricular desarrollada con la intención de contextualizar e interpretar los elementos delas destrezas con criterio de desempeño del currículo de Educación Física, lo que facilitará la aplicación de metodologías activas que garanticen que el aprendizaje sea significativo y se alcance el perfil de salida del bachiller ecuatoriano, generando en el estudiante un alto grado de autonomía, que permita replicar en cualquier momento de su vida la práctica de actividad física. Almeida, A. La situación significatica y sus elementos para el área de educación física. 2020, vol.15, n.2, … Los autores han participado en la redacción del trabajo y análisis de los documentos. Esta dimensión plantea que si los docentes se alinean al ajuste curricular los aprendizajes en
las tareas simples, cayendo en el prejuicio de que son tan simples que no del aprendizaje, y al mismo tiempo, se genere la autonomía a la práctica del ejercicio físico. Cambio. Familia, medios tecnológicos, bibliografía. El análisis de los criterios y subcriterios de las dimensiones: necesidad de contextualizar los contenidos curriculares y metodologías activas; y la necesidad de alineación al ajuste curricular 2016 para que los aprendizajes sean significativos; justifican y fundamentan la propuesta de contextualización e interpretación de las destrezas con criterio de desempeño del Currículo Nacional de Educación Física ecuatoriano. educativa, permitiendo que los aprendizajes sean significativos para los estudiantes. En las sesiones se dan las condiciones para que el … la sociedad, orientándoles a ser investigadores, innovadores y emprendedores,
Washington: American Psychological Association. Nivel de Educación Básica Alternativa. En la tabla 2 se visualiza la coincidencia que existe por parte de los siete expertos, debido a que la desviación típica es cero; por lo tanto, no hay variación de los datos, es decir no existe dispersión; esto permite plantear una absoluta homogeneidad de los ítems de cada dimensión, determinando que el instrumento es válido, y permite recabar información fundamental sobre las apreciaciones de los docentes de Educación Física sobre la contextualización de contenidos y la adaptación de metodologías activas. the need to contextualize curricular content, the adaptation of active methodological strategies,
En esta investigación se aplicó el método cualitativo descriptivo, en la que participaron 22
De forma conclusiva, se plantea que éste trabajo contribuyó a conocer la necesidad de
de currículo para la formación de maestros. docentes de Educación Física pertenecientes a siete instituciones educativas particulares de la ciudad
Disponible en: https://books.google.com.cu/books/about/Adquisici%C3%B3n_y_retenci%C3%B3n_del_conocimien.html?id=VufcU8hc5sYC&redir_esc=y A veces nos vamos con la finta de que sólo las tareas El profesor de … conocer cómo aprende; esto permitirá mejorar significativamente su proceso de aprendizaje
Lecturas: Educación Física y Deportes, 258(24), 86-105. contexto poseer la capacidad de análisis y gestión para la selección y Por lo antes expuesto, los docentes de Educación Física del Ecuador deben alinearse a lo propuesto en el currículo, es decir que en las clases se deben construir cooperativamente los contenidos contextualizados, en la que se apliquen los enfoques curriculares y las metodologías activas, con el propósito de que los aprendizajes sean significativos para los estudiantes y puedan ser replicadas en cualquier momento de sus vidas; es decir que el aprendizaje significado en la Educación Física, es el resultado de la contextualización de las destrezas con criterio de desempeño con el medio social, en la que el estudiante pueda desenvolverse de forma eficaz, eficiente y efectiva a lo largo de su vida. El instrumento facilita recolectar información transcendental. permitir entrar directamente a la acción y responder a la necesidad de Quito: Medios Públicos EP. Os itens do questionário referiam-se à necessidade de contextualizar o conteúdo curricular, à adaptação de estratégias metodológicas ativas e ao alinhamento dos professores para que a aprendizagem fosse significativa. Palabra clave: aprendizaje; Educación Física; contexto; contenidos; significativo. Para que la Educación Física sea significativa los contenidos contextualizados deben transferirse a situaciones cotidianas a través de la adaptación de estrategias metodológicas activas. La situación significativa es una situación desafiante o retadora que moviliza los saberes y procesos cognitivos del estudiante. Poseer una amplia gama de ejercicios en este sentido nos Como resultado del análisis de las entrevistas a los docentes de Educación Física, se puede decir que el estudiante llega a obtener los aprendizajes significativos de todos los contenidos planteados en el currículo, y si son significativos se puede pensar que la autonomía de la actividad física se puede mantener a lo largo de su vida. EDUCACIÓN FÍSICA INTEGRAL Y SIGNIFICATIVA VÍCTOR OCTAVIO JIMÉNEZ AGUDELO 2014120042 MAURICIO QUIÑONES CORTÉS 2014120064 CINDY JULIANA TALERO … 02 Comentarios of physical activity at any time in his/her life. desviación típica; en la siguiente tabla se muestra los resultados de la consulta de los siete expertos
grupo de alumnos. el docente debe garantizar su presencia y su desarrollo en el proceso enseñanza aprendizaje. Almeida, A. dice que el estudiante debe tener una actitud positiva para este aprendizaje, los recursos
Una perspectiva cognitiva. Idealmente desde la Educación Física deberían generarse propuestas que brinden a los alumnos experiencias de aprendizaje, que promuevan la incorporación de prácticas relacionadas con el movimiento, el cuerpo y la interacción con los demás; para que éstas puedan ser sostenidas más allá de la etapa escolar. En este sentido, la contextualización de las 181 destrezas con criterio de desempeño del currículo de Educación Física ecuatoriano, orientan a los docentes la implementación de metodologías activas propias del área; Posso, Barba, Castro, Núñez y Marcillo (2018) mencionan que los enfoques curriculares de Educación Física lúdico, inclusivo y de la corporeidad, facilitan la contextualización de los contenidos curriculares debido a la cual se deben aplicar diferentes metodologías activas. La triangulación permitió valorar de forma completa la apreciación de los docentes en
Educación y educadores, 1(22), 9-22. Guía de estrategias metodológicas para Educación Física. PARA LEER LA PARTE 2 DE ESTA ENTRADA DA CLIC AQUÍ, Florence Jaques (2000) “La elección de tareas” y “Objetivos Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 18, 1-16. "en las poblaciones pequeñas o finitas no se selecciona muestra alguna para no afectar la valides de los resultados" (p. 77). (2019). ... Es a partir de la identificación y comprensión del … ... Cálculo aplicado a … The research was developed under
Cada uno de estos elementos deben cumplir un proceso de interpretación y contextualización en dependencia del propósito del aprendizaje establecido previamente por los docentes de los diferentes niveles educativos, siguiendo una lógica secuencial y un hilo conductual de para la enseñanza constructivista. cualitativo por la naturaleza de la validación, en la que se resalta los valores de la media y la
Disponible en: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/Curriculo1.pdf Disponible en: Cargua, A., Posso, R., Cargua, N. y Rodríguez, A. enfoque hogar, debido a que es ahí donde los estudiantes pasan la mayor cantidad de tiempo, interactuando permanente con
OLIMPIA. de esta investigación, y por tener varias publicaciones indexadas, fundamentando la opinión
varios los factores que influyen para que una tarea tenga éxito; y esto dependerá Flexibilidad curricular en la implementación de
Esto concuerda con el planteamiento de que la contextualización es un aspecto importante en
Una ventaja que podemos tener de las tareas simples es que Territorio, cultura y contextualización curricular. investigación. propuesta decontextualización de los contenidos curriculares, dirigido a resolver el bajo nivel de
Washington: American Psychological Association. Propuesta para la contextualización de contenidos curriculares. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA EN EDUCACIÓN FÍSICA 2021 - YouTube AboutPressCopyrightContact usCreatorsAdvertiseDevelopersTermsPrivacyPolicy & … Palabra clave: aprendizaje; Educación Física; contexto; contenidos; significativo. BeautyTemplates | Distributed By Gooyaabi Templates, Recordamos de los apuntes hechos sobre el texto de Jacques Revista científica de la Escuela de Postgrados de la Fuerza Aérea Colombiana, 2(1), 5-9. Una tarea simple busca ser comunicada rápidamente para ir más allá de las habilidades y capacidades del alumno, la necesidad de exigencia que implique sólo un nuevo elemento de dificultad, representa para el alumno una cosa sola Se realizó una sola circulación debido a que los expertos no emitieron correcciones y
El tercero esta
juegos deportivos complejos. los cuales se les informó sobre el objetivo de la investigación y las normas éticas de
y habilidades. Territorio, cultura y contextualización curricular. Territorio, cultura y contextualización curricular. implican un proceso importante a ser considerado en nuestras áreas. enfoques curriculares de Educación Física lúdico, inclusivo y de la corporeidad, facilitan la
Las 22 entrevistas se aplicaron en el último trimestre del 2019 a los docentes de Educación Física de las siete instituciones educativas de sostenimiento particular de la ciudad de Quito, a los cuales se les informó sobre el objetivo de la investigación y las normas éticas de American Psychological Association (2010) que se seguirían. Resumen. efectiva a lo largo de su vida. Interacções, 22, 6-33. potencial educativo, y su elección metodológica resulta fundamental, incluso Florence la idea de las tareas simples significativas como una Este es un artículo publicado en acceso abierto bajo una licencia Creative Commons. Hidalgo (2015, p. 5) al mencionar que los aprendizajes deben articularse a las diferentes culturas y a
nuevos cambios propuestos en metodología, en la aplicación de los enfoques curriculares y que
digitales? y metacognición. A lo largo de esta situación significativa, iremos obteniendo de cada estudiante la siguiente evidencia (producciones o actuaciones): VII CICLO: Investigar, analizar y describir una … clara, sencilla, imaginativa, fantástica, y sobre todo la adaptación a las Desde una perspectiva tradicional a una perspectiva activa: alumno como centro. La validación por juicio de expertos: dos investigacionescualitativas en lingüística aplicada. Situacin significativa En nuestra Institucin Educativa se est observando que los alumnos presentan un bajo rendimiento escolar y poca prctica del deporte, reflejado en las ltimas … Para que exista contextualización e interpretación en las destrezas con criterio de desempeño o contenidos curriculares, se plantea transversalizarlos con el enfoque hogar, debido a que es ahí donde los estudiantes pasan la mayor cantidad de tiempo, interactuando permanente con los miembros de su familia, con el espacio físico y con varios elementos que la constituyen. En el año 2000 el autor Jacques Florence publicó el libro … seleccionar y por qué? la información, como lo establecieron Coffey y Atkinson (2005) al mencionar que los
Alineación al propósito del aprendizaje y a la edad del estudiante. en el alumno que desencadene procesos de aprendizaje, para convertir estas SITUACIONES SIGNIFICATIVAS: PRIMER GRADO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 01. ¿Qué es una situación significativa? La situación significativa es una situación desafiante o retadora que moviliza los saberes y procesos cognitivos del estudiante. Introducción Al Análisis De Datos Subido por Jennifer Noelia Sandoval Rivadeneira Año académico2013/2014 ¿Ha sido útil? - Resultados validación de expertos. las demás asignaturas propone un currículo abierto y flexible, permitiendo que los aprendizajes
de ser considerada dentro del ámbito de la educación física y pensada como con A população era constituída por 22 professores de educação física de sete escolas privadas de Quito, definindo a amostra censitária A técnica da entrevista foi aplicada com um instrumento validado pelo julgamento de sete peritos numa única circulação. Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional. ... Este fascículo … En la Institución Educativa N° 88047 “Augusto Salazar Bondy” de la Urb. MÓDULO 04- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA EN EDUCACIÓN FÍSICA-PRIMARIA Y SECUNDARIA-EDUARDO AYALA. Nacional de Educación Física ecuatoriano. ISBN: 84-7908-831-1. realización de la tarea, y generar a pesar de la simplicidad, un reto y deseo Durante la recopilación de la información se aplicó la técnica de la entrevista con preguntas abiertas, que permitió conocer desde su perspectiva la necesidad de contextualizar los contenidos curriculares y la adaptación de estrategias metodológicas activas para que los aprendizajes sean significativos, y la necesidad de alinearse al nuevo ajuste curricular. La generación de estos conocimientos previos en el estudiante, se convierten en el primer
Encontrar el sentido a los datos
del aprendizaje establecido previamente por los docentes de los diferentes niveles educativos,
se puede mantener a lo largo de su vida. Ideas y sentimientos que expresamos una tarea simple. por ello es necesario promover el consumo de productos autóctonos de nuestra región y … La destreza con criterio de desempeño es un verdadero enunciado que orienta al docente a cómo llegar a la calidad de ejecución de un aprendizaje, se divide en cuatro elementos: destreza, contenido, nivel de complejidad y contexto; estas tienen diferentes características que se articulan en un todo para alcanzar diferentes resultados del aprendizaje. replicadas en cualquier momento de sus vidas; es decir que el aprendizaje significado en la
Estimada y estimado docente del área de educación Física: … La tarea entonces puede ser significativa o no, dependiendo Disponible en: Amezcua, M. y Gálvez, A. Como es nos recuerda Florence que existen distintos tipos de tareas en el ámbito de la en la institución educativa n° 88047 los estudiantes desconocen el valor nutritivos de los alimentos propios de nuestra región teniendo inadecuados hábitos de alimentación; generándose un alto índice de desnutrición, obesidad, infecciones intestinales, etc. Situación significativa A Masa corporal (MC) de estudiantes El profesor de Educación Física pesa a sus estudiantes para actualizar sus fichas personales y, luego, registra los datos en … Revista científica de la Escuela de Postgrados de la Fuerza Aérea
- Interpretación de la destreza con criterio de desempeño o contenido curricular. Debemos denunciar y renunciar a la ilusión pedagógica según la cual no hay Currículo de los niveles de educación obligatoria. tareas aunque simples, en significativas. Recuperado de: https://www.nebrija.com/revista-linguistica/files/articulosPDF/articulo_55002aca89c37.pdf - Triangulación de resultados de la entrevista. Madrid: Servicio de Publicaciones de la Universidad
Se realizó una sola circulación debido a que los expertos no emitieron correcciones y estuvieron de acuerdo con los contenidos, en este proceso se analizó cada pregunta utilizando cuatro criterios: suficiencia, claridad, coherencia y relevancia (Tabla 1) . esas actividades o juegos, sino que no debemos olvidar el valor educativo que su conocimiento teórico y práctico (Tabla 5). La triangulación permitió valorar de forma completa la apreciación de los docentes en dos dimensiones, la primera como necesidad de contextualizar los contenidos curriculares y metodologías; y, la segunda la necesidad de alinearse al ajuste curricular actual, ambos direccionados a garantizar que los aprendizajes sean significativos. Este trabalho contribuiu com uma proposta curricular desenvolvida com a intenção de contextualizar e interpretar os elementos das competências com critérios de desempenho do currículo de Educação Física, o que facilitará a aplicação de metodologias ativas que garantem que a aprendizagem seja significativa e que se atinja o perfil de saída do graduado do ensino médio equatoriano, gerando no aluno um alto grau de autonomia, o que lhe permite replicar a prática da atividade física em qualquer momento da sua vida. Revista Española de Salud Pública, 76(5), 423-436. (2002). Como hemos mencionado en otras entradas, creemos que es con el propósito de que los aprendizajes sean significativos para los estudiantes y puedan ser
También agregaremos en la segunda parte de esta entrada una serie de tareas y en los alumnos, al plantear un problema, suponer un reto, crear un deseo, y todo pensando en las necesidades actuales ante la pandemia por covid-19 y la https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/Curriculo1.pdf, Posso, R. (2018). Educación Física. Las situaciones de aprendizaje que generemos deben, en lo posible, movilizar no solo habilidades cognitivas, sino también recursos afectivos, volitivos, actitudinales, etc. Con esto Florence Para el análisis estadístico de la primera circulación, se ha planteado utilizar el análisis cualitativo por la naturaleza de la validación, en la que se resalta los valores de la media y la desviación típica; en la siguiente tabla se muestra los resultados de la consulta de los siete expertos (Tabla 2). no. una tarea simple puede poseer, y que puede representar un proceso de … La investigación se desarrolló bajo el modelo cualitativo descriptivo. OLIMPIA. Situaciones de aprendizaje para educación física, 6to grado del segundo ciclo de secundaria. Cuatro situaciones por cada unidad didáctica. Competencias didácticas. 1_Domino motriz y comunicación corporal, 6to grado de secundaria. 2_Socio motricidad, recreación y salud, 6to grado de secundaria. 3_ Aptitud física y deportiva, 6to grado secundaria. docente posea un nuevo perfil profesional alineado a los nuevos enfoques y contenidos curriculares. curricular 2016 para que los aprendizajes sean significativos; justifican y fundamentan la propuesta
no suponga un reto. un reto que no sea imposible de realizar, pero tampoco demasiado sencillo que las metodologías activas en educación física son un proceso pedagógico, didáctico y metodológico alternativo caracterizado por tomar decisiones centradas en los intereses y necesidades de los alumnos para crear un entorno educativo de práctica competencial, participativo y contextualizado, con la intención de producir un aprendizaje significativo … the judgment of seven experts in a single circulation. Con lo anteriormente mencionado, se puede decir que en esta investigación se valoró de
Recordamos de los apuntes hechos sobre el texto de Jacques Discute para adquirir conocimientos previos. La población fue de 22 docentes de Educación Física pertenecientes a siete instituciones educativas particulares de Quito, por lo que se definió una muestra censal. del estudiante en la práctica de actividad física; este estudio permitirá establecer una
Buenos Aires del distrito … Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional. RDF imprimir RSS Reportar Citar Presentación Documentos de Quito, para lo cual se realizó una muestra censal, es decir, que toda la población es la muestra,
Para poder desarrollar los contenidos del ajuste curricular ecuatoriano es necesaria su contextualización a la realidad inmediata del estudiante y al entorno social. Este trabalho contribuiu com uma proposta curricular desenvolvida com a intenção de contextualizar e interpretar os elementos das competências com critérios de desempenho do currículo de Educação Física, o que facilitará a aplicação de metodologias ativas que garantem que a aprendizagem seja significativa e que se atinja o perfil de saída do graduado do ensino médio equatoriano, gerando no aluno um alto grau de autonomia, o que lhe permite replicar a prática da atividade física em qualquer momento da sua vida. ¿Qué es una tarea simple significativa? foster meaningful learning among students; it was based on the evaluation of teachers' assessments
El objetivo de esta investigación fue presentar una propuesta de contextualización para el fomento del aprendizaje significativo en los estudiantes; esta se basó en la valoración de las apreciaciones que tuvieron los docentes sobre los contenidos y la adaptación de metodologías activas. Ajuste del contenido y el nivel de complejidad a la realidad educativa. de metodologías activas. escolar”, 2ª ed., Barcelona, INDE (la educación física en reforma), pp. características, necesidades y al entorno social; Giraldo, Cadavid y Flórez (2019) afirman que la flexibilidad
http://orcid.org/0000-0002-8324-1699, Richard Manuel Manangón Pesantez1 docente debe saber el propósito del aprendizaje de cada estudiante y este en común de toda la clase,
de "nuevas ideas expresadas de una manera simbólica se relacionan de manera no arbitraria y
El análisis de los criterios y subcriterios de las dimensiones: necesidad de contextualizar
[ Links ], Ausubel, D. (2002). La formación del profesorado en el proceso de innovación y cambio educativo. "El alumno obligado a permanecer sentado e incitado a prestar atención durante más de 30 horas semanales, viene a clase de educación física sobre todo para moverse, divertirse, vivir algo … de las características y necesidades propias y particulares de cada alumno y decir que el estudiante llega a obtener los aprendizajes significativos de todos los contenidos
Posibilidad de acuerdos sobre las concepciones
Posibilidad de acuerdos sobre las concepciones de currículo para la formación de maestros. tiempo y posibilitándole a que lo pueda replicar y aplicar beneficiándose de esta. contenidos curriculares o destrezas con criterio de desempeño, construidas de las intenciones,
propuesto en el currículo, es decir que en las clases se deben construir cooperativamente los
búsqueda de realizar un ejercicio de resumen y síntesis sobre sus aportaciones pretendemos planteados en el currículo, y si son significativos se puede pensar que la autonomía de la actividad física
and interpreting the elements of the skills with performance criteria of the Physical Education
Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7070560 (2017). salud: perspectiva crítica y reflexiones en voz alta. refirieron a las necesidades de contextualizar los contenidos curriculares, la adaptación de
Cada profesor será el que decida sobre qué aspectos quiere tener más información. Author. Revista científica de la Escuela de Postgrados de la Fuerza Aérea Colombiana, 2(1), 5-9. (2019). Este cuestionario se validó con juicio
Valencia: Episteme. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. forzosa educación a distancia. La flexibilidad del currículo de Educación Física permite que las destrezas con criterio de
[ Links ], Giraldo, E., Cadavid, A. y Flórez, S. (2019). Kínesis es un blog digital que pertenece a la comunidad Sportscience, en la cual buscamos impulsar una visión y reflexión pedagógica de la educación física y del deporte. las que podemos educar; a veces lo más simple es lo mejor. para dar respuesta a la cambiante problemática educativa y lograr que los aprendizajes
alumnos a partir de esta selección. interpretar y contextualizar las destrezas con criterio de desempeño, como también la importancia de
El caso de NEPSOChile. En fechas presentes nos podemos Los modos de análisis en investigación cualitativa en
http://orcid.org/0000-0002-6739-883X, Josue Celso Marcillo Ñacato1 Este trabajo contribuyó con una propuesta curricular desarrollada con la
currículo permite un excelente entorno educativo, en que el docente entabla buenas
Revista Electrónica"Actualidades Investigativas en Educación",
Situación significativa de para la evaluación diagnósticaNIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EDUCACIÓN FÍSICA 3 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA “Cuido y Activo mi Cuerpo ” (Situación significativa para estudiantes de primero a quinto grado de secundaria) Competencia a evaluar a partir de la situación significativa planteada • Asume una vida … “Tareas significativas en educación física escolar” dejando algunas ideas y consideraciones deben triangular diferentes datos obtenidos de varios investigadores para explicar un problema. Actividades y ejercicios adaptados a realidad educativa. Aprobado:
intención de contextualizar e interpretar los elementos delas destrezas con criterio de desempeño
Revista de la Facultad de Cultura Física de la Universidad de Granma, 54(16), 140-152. programación de sus sesiones y actividades. obtuvieron los datos descritos (Tabla 3). Por lo antes expuesto, los docentes de Educación Física del Ecuador deben alinearse a lo
Después de triangular los resultados obtenidos de las tres parejas de investigadores, se
El objetivo de esta investigación fue presentar una propuesta de contextualización para el fomento del aprendizaje significativo en los estudiantes; esta se basó en la valoración de las apreciaciones que tuvieron los docentes sobre los contenidos y la adaptación de metodologías activas. Grado de dificultad y profundización del contenido y la actividad. La situación significativa plantea un reto que debe ser respondido alcanzando una serie de aprendizajes. The interview technique was applied with an instrument validated by
actividades realizadas, ajustadas y diseñadas por el profesor Eduardo Cupa of the contents and the adaptation of active methodologies. Disponible en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1135-57272002000500005, Ausubel, D. (2002). Encontrar el sentido a los datos cualitativos. Con lo anteriormente mencionado, se puede decir que en esta investigación se valoró de forma completa la apreciación que tuvieron los docentes de Educación Física, sobre la contextualización de los contenidos y la adaptación de metodologías para el fomento del aprendizaje significativo en los estudiantes, definiendo los siguientes resultados. cómo llegar a la calidad de ejecución de un aprendizaje, se divide en cuatro elementos:
Para el análisis estadístico de la primera circulación, se ha planteado utilizar el análisis
fomento del aprendizaje significativo en los estudiantes; esta se basó en la valoración de las
Esta dimensión plantea que los aprendizajes pueden llegar a ser significativos en los
Robles, P. y Rojas, M. (2015).La validación por juicio de expertos: dos investigacionescualitativas en lingüística aplicada. racional, sino también comunicativa e imaginativa de la puesta en acción de las En esta asignatura, la variabilidad de temas a tratar es enorme: habilidades motrices básicas, expresión corporal, equilibrio, coordinación, capacidades físicas básicas, actividades en la naturaleza, juegos de cooperación y oposición, respeto y autonomía, entre otros. En esta investigación se aplicó el método cualitativo descriptivo, en la que participaron 22 docentes de Educación Física pertenecientes a siete instituciones educativas particulares de la ciudad de Quito, para lo cual se realizó una muestra censal, es decir, que toda la población es la muestra, en concordancia con lo planteado por Hurtado y Toro (2001). Gutiérrez de Querétaro, quien en su labor como docente de educación física ha Flexibilidad curricular en la implementación de proyectos de investigación para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Después de triangular los resultados obtenidos de las tres parejas de investigadores, se obtuvieron los datos descritos (Tabla 3). Tabla 4. 2017), a través de nuevas experiencias de aprendizaje que se articulan con las destrezas con criterio
porcentajes, manifestando un 54 % que el entorno social contribuye positivamente a las realidades sociales
contextualizados en el hogar para que los aprendizajes sean significativos (Tabla 4). Este cuestionario se validó con juicio de siete expertos que fueron seleccionados por ser docentes universitarios, que dominan el área de esta investigación, y por tener varias publicaciones indexadas, fundamentando la opinión de Robles y Rojas (2015) al decir que el juicio de expertos garantiza que el proceso se pueda tener elementos de exclusión o modificación de aspectos sin valor y la inclusión de aspectos relevantes. motricidad, y que como docentes muchas veces caemos en el error de menospreciar Estos antecedentes expuestos, han llevado a considerar la formulación de una
significativos, y la necesidad de alinearse al nuevo ajuste
coordinaciones y adquirir nuevos recursos de manera directa, enfocándose en una Disponible en: https://books.google.com.cu/books/about/Paradigmas_Y_Metodos_de_Investigacion_en.html?hl=es&id=pTHLXXMa90sC&redir_esc=y, Ministerio de Educación del Ecuador. La flexibilidad del currículo de Educación Física permite que las destrezas con criterio de desempeño se puedan contextualizar a la realidad vivida por el estudiante de acuerdo a sus características, necesidades y al entorno social; Giraldo, Cadavid y Flórez (2019) afirman que la flexibilidad en los contenidos curriculares es tener la posibilidad de modificarlos en concordancia con los espacios, intereses y necesidades que garanticen la adquisición de aprendizajes; es decir la flexibilidad curricular depende de la contextualización que dé el docente a los contenidos curriculares para aportar con la calidad educativa.
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