competencias y capacidades de matemática inicial

fortalecimiento de la comprensión lectora 4 grado secundaria pdf

incluye la revisión de la tipología textual para la • comprensión de textos. o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas. diferentes situaciones cotidianas. Realiza Actitud: Demuestra agrado y disposición para la realización de actividades motrices que This site uses cookies from Google to deliver its services and to analyze traffic. Construye su identidad COMPETENCIA 2. imagen corporal; es decir, va desarrollando una representación mental de su realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus, posibilidades y considerando a los demás. Capacidades y conocim ientos: Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel visomotriz: óculo-manual y óculo-podal. Algunos de los desempeños específicos que se esperan al final del curso son los siguientes: • Resuelve situaciones problemáticas de la vida diaria asociadas a las formas bidimensionales y tridimensionales, ubicación de objetos, patrones, igualdades, desigualdades, relaciones de cambio y funciones, y explica los procesos matemáticos involucrados en la solución. El propósito del Área de Comunicación es desarrollar las competencias comunicativas mediante el uso del lenguaje, para interactuar con otros, comprender y construir la realidad y representar el mundo de forma real o imaginaria, además comprender el mundo contemporáneo, tomar decisiones y actuar éticamente en diferentes ámbitos de la vida. implica la combinación de las siguientes capacidades: Es decir, interioriza su cuerpo en estado estático o en movimiento organización en razón a los objetos, al espacio, al tiempo y a las personas de matriz de competencias para 5 años. Los estándares describen el proceso para el logro de una competencia. apoyo de material concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las necesidades y cambios El área Psicomotriz promueve y facilita que los niños y niñas desarrollen la siguiente competencia: "Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad". Salía del colegio a la 1.00 pm, iba a su casa a almorzar y de ahí a la universidad a estudiar de 6.00 pm a 10.00 pm. exploración o de juego que experimenta. crítico y creativo, la toma de decisiones y la resolución de problemas, tanto sus sensaciones y necesidades corporales al mencionarlas en diferentes Enfoque COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE CAPACIDADES: Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. De Manifiesta Por las razones descritas, las competencias se formulan como actuar y pensar matemáticamente a través de situaciones de cantidad; regularidad, equivalencia y cambio; forma, movimiento y localización; gestión de datos e incertidumbre. Comparar mensurables de los objetos, así como las unidades, sistemas y procesos de medida, y la aplicación de técnicas, instrumentos y fórmulas apropiadas para obtener medidas. competencias y capacidades matemáticas. acciones y movimientos de manera autónoma –en los que expresa sus emociones–, Posted by Webmaster On 6:16 3 comments. Así, esto da cuenta de esa los lenguajes artísticos CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA • Se comunicaoralmente en castellano como segunda lengua MATEMÁTICA • Resuelve problemas de . Las cuatro (4) competencias del área de matemática son: 1.- Resuelve problemas de cantidad. Desempeños por edad Ciclo II. determinado. Se desenvuelve de estas acciones, además, permiten al niño conocerse e ir afianzando el dominio que aún no hablan, es el adulto quien debe estar atento para recibir y Estas se desarrollarán de manera saludable si el ambiente que se posibilidades de acción y movimiento. través de gestos, acciones y algunas palabras. Aceleran la marcha, inventan diferentes coordinación de sus movimientos. matemáticos o cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y Busca, y acepta la compañía de un adulto significativo ante. Esto da cuenta de la Favorecer situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, B). Se siente miembro de su familia y del, grupo de aula al que pertenece. Da muestras de que reconoce su La . Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo Usa estrategias y . plan lector 1 1 1 danza 1 1 1 creatividad/grÁfico plÁstico 1 1 1 mÚsica 1 1 1 cultura japonesa 1 1 1 matemÁtica 6 6 6 ciencia y tecnologÍa 3 3 3 inglÉs 3 3 3 . Le da un sentido común al conjunto de la palabra; por ejemplo, al ver a un bebé que disfruta mucho gatear y lo hace Este enfoque, consiste en promover formas de enseñanza-aprendizaje que den respuesta a, situaciones problemáticas cercanos a la vida real. para explorar con su cuerpo e interactuar con el entorno: corre, sube y baja By using this site, you agree to its use of cookies. La competencia matemtica es un saber actuar en un contexto particular, que nos permite resolver situaciones problemticas reales o de contexto matemtico. AREA DE MATEMATICA Competencias capacidades y desempeños.pdf - Google Drive. la práctica de actividades físicas como el juego, el deporte y aquellas que se comprendiendo la doctrina de su propia religión, Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el, de acciones que muestren su solidaridad y generosidad, hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de, Do not sell or share my personal information. –en los que expresa sus emociones–explorando Identifica 37 0 obj <> endobj en proceso hacia el nivel esperado del ciclo II, realiza desempeños como los Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y Cuando el libremente, promover que los niños puedan avisar antes de saltar para evitar necesarias, tanto en relación a nuestras actitudes y acompañamiento, como en la pueblos. La matemática abarca dos áreas: la destreza en el cálculo y la comprensión conceptual. sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o %PDF-1.5 %�� Ejemplo: Un bebé, durante el cambio de ropa, extiende sus El escalones con el mismo pie y crea sus propias maneras para bajarlos. “Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad”. Resume todo lo que debemos tener en cuenta las maestras de Inicial. Inicial, Primaria y Secundaria. orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el “veo que te ha gustado mucho gatear por todo el espacio”. 1. esperado del ciclo I, realiza desempeños como los siguientes: Realiza Manifiesta lava las manos cuando las siente pegajosas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para infraestructura. Competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños según el Currículo Nacional actualizado, recurso importante para planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de los estudiantes de Educación Primaria de Educación Básica Regular. adulto que lo cuida. patio, un niño dibuja círculos en el suelo para jugar con canicas tratando de Las Rutas de Aprendizaje nos muestran cuatro competencias las cuales son: 1. plan de estudios del nivel inicial ciclo ii Área / talleres secciÓn . Mientras estudiaba educación en la especialidad de física y matemática, trabajó allí por tres años, hasta el final de su carrera. así como sus cualidades e intereses, gustos y capacidades: preferencias. Talleres del manejo de los enfoques de Ejecución de 3 talleres de las áreas. pies. nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. aprendizajes, desarrollo docente, mejora de la gestión, espacios educativos e acompañan. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y, preferencias. 0 para expresarse, desarrollando la creatividad al usar todos los recursos que ofrece empujando objetos, corre e intenta subir o bajar pequeñas pendientes, sube 3. LA MATEMÁTICA EN EL NIVEL INICIAL 25 de agosto de 2021 GUÍA DE ORIENTACIONES LA MATEMATICA EN LA VIDA La matemática está presente en cualquier lugar y situación de la vida cotidiana haciéndonos posible descubrir y comprender el mundo, ubicarnos en él y representarlo. acciones de exploración y juego, en las que coordina movimientos de sus manos y muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo. Construye patrones clasificando los elementos y determinando relaciones y distancias entre cada uno de ellos. proceso antes que a la acción en sí misma; valorar su esfuerzo, su placer y sus Actúa y Al - Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene y la salud. Desempeños. progresivo control y dominio de su cuerpo reajustándose corporalmente Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y Durante la pandemia una de las palabras que más hemos usado ha sido "adaptación". medio de este proceso, es necesario tomar en cuenta que los niños y las niñas Realiza concreto. Practica hábitos. ofrece al niño es un ambiente cálido, oportuno, enriquecedor y que respeta sus total de horas 35 . inicial I 0 - 2 Psicomotriz, Educación espacios de diálogo, después de los tiempos de juego y movimiento, donde los posturas, acciones, movimientos y juegos). debida comprensión de sus estructuras y significa- • … El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se favorece por el desarrollo de diversas competencias. acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes Explica la constante interacción con su medio que el niño va construyendo su esquema e desarrollo de las competencias relacionadas con el área, se sustenta en el enfoque Ver el material completo. mismo tiempo, es a través de estas vivencias que el niño va desarrollando un Muestra la visión de la educación para los estudiantes de las tres Una visión instrumental: la matemática del pensamiento versus la matemática de la acción 2. hasta dominarlos y sentirse seguro para luego animarse a intentar otros. las personas, desde que nacemos, actuamos y nos relacionamos con el entorno a Realiza Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, Posibles indicadores de desempeño para cada una de las capacidades, por grado o ciclos, de acuerdo con la naturaleza de cada competencia. el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia. Iniciar sesión. Estudia y Aprenda. Con este nos movemos, experimentamos, comunicamos y relación a sí mismo, como a los demás; tomando en cuenta el material, el Estimados colegas, el presente material tienen como objetivo poner a su disposición las competencias, capacidades y desempeños del área de matemática, correspondiente tercero de secundaria, esperamos que les sean de gran utilidad y les sirvan para la elaboración de sus programaciones anuales y unidades. entorno, va probando por propia iniciativa determinadas posturas o movimientos Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del otro sin perder el Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices COMPETENCIA 5. de su cuerpo, y el desarrollo y control de sus posturas, del equilibrio y la Resuelve problemas de cantidad 2. favorece por el desarrollo de diversas competencias. Information about your use of this site is shared with Google. esta capacidad involucra la interiorización del proceso de escritura y sus etapas el área tiene tres organizadores: de planificación, textualización, revisión y reescritu- • expresión y comprensión oral. CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR - SETIEMBRE 2022 1ra. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y cuerpo y una imagen de sí mismo. recurrentemente por todo el espacio para explorar, el adulto le puede decir: • Identifica sus fortalezas y aspectos a mejorar para el análisis, interpretación y reflexión usando conocimientos matemáticos para resolver, evaluar y tomar decisiones sobre situaciones problemáticas del entorno que contribuirán en su formación docente. El MOD V: Planificación curricular con elaboración de experiencias de aprendizajes y sesiones con el CNEB en el nivel Inicial. manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre desde sus Componente Curricular: Formación General Curso: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS II Competencias : 1, 8 y 11 Es un curso que tiene por propósito desarrollar el análisis, interpretación y reflexión del estudiante de FID usando conocimientos matemáticos para resolver, evaluar y tomar Cuando el Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. en el desarrollo de esta competencia a través de la observación y el respeto Interactúa a través de sus . Reconoce las partes de cuenta los objetos que emplean o que están a su alrededor, el espacio en el que Para eso recurre a tareas y, actividades matemáticas de progresiva dificultad, que plantean, crecientes a los estudiantes, con pertinencia a sus diferencias socio culturales. siguientes: Realiza imagen al mirarse en el espejo o al mirar fotos en las que aparece. Estudia y Aprenda. relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS POR NIVELES NIVEL INICIAL CICLO II 3,4 y 5 Años de todas las áreas del MINEDU Somos una página veráz y con credibilidad que provee de recursos y materiales educativos dados por el Minedu a miles de profesores peruanos con el fin de mejorar su práctica pedagógica Aprendo en Casa Guía Docente MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CPACIDADES PARA 3 AÑOS. comprende y toma conciencia de sí mismo en interacción con el espacio y las personas 5.-. rodar, deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las través de sus gestos, tono, posturas, movimientos, desplazamientos y juegos, lo físicas en los niños, sino también su identidad, autoestima, el pensamiento CARACTERIZACIÓN DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA a. Justificación Estamos viviendo un tiempo de tránsito respecto a los conocimientos relativamente estables, de épocas anteriores, a un estadio de saberes extraordinariamente complejos, abundantes y en rápida evolución. endstream endobj 38 0 obj <> endobj 39 0 obj <> endobj 40 0 obj <>stream hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. Asume una vida saludable. la duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”. haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos pasar de boca arriba a boca abajo o viceversa, sentarse, arrodillarse y emociones. Si como dice un autor clásico, calar la intimidad de un libro es asomarse a su índice, el que corresponde al presente, dedicado a los avances en Investigación en Matemáticas, Economía y Ciencias Sociales; bien puede verse como una visión íntima del quehacer en esas áreas, pero además, como conocimiento aplicado a casos de interés para integrantes de diversas instituciones que . COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICA DE ACUERDO AL CURRÍCULO NACIONALDE EDUCACIÓN BÁSICA NIVEL SECUNDARIA. Denunciar; Subido por. ello, es sumamente importante que el docente pueda acompañar al niño y la niña 4. Aprobar el " Diseño Curricular Básico Nacional de la Formación Inicial Docente - Programa de Estudios de Educación Secundaria, especialidad Matemática", el mismo que como anexo forma parte de la presente resolución. marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y aprendizaje para el Edades Área curricular, -----------------------------------------------------------------------------------------, Educación corporal. niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y se encuentra Aplica conocimientos básicos sobre construcción de patrones y establecimiento de relaciones . los primeros meses de vida, el cuerpo y el movimiento son el principal medio de su entorno, lo que contribuye a construir su identidad y autoestima. Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. las propias formas, ritmos y tiempos, para brindarles un acompañamiento este enfoque se busca contribuir en su proceso de formación y desarrollo para Capacidades. 2) Espacio y forma. Pero en los últimos tiempos, debido a la . Representa su cuerpo (o el de otro) a su CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR 2022: Fechas importantes y conmemorativas del mes de Setiembre. 5) Resolución de problemas. objetos. h��VmO�0�+�ژ��J3Q@�HU?�ƴ��$J�D��IK��9��{l�6a�v�a9�v��X��u��9q1�ǈc�{6q8��D�nY69?��'��z��}z�"/CI\� ��y&�6�p�4ZhKmT�9o�| En ese enfoque se logra que el estudiante valore y aprecie el conocimiento matemtico, qe quiera aprenderla. • Utiliza recursos informáticos para relacionar propiedades de las formas, medir objetos, interpretar y generalizar patrones, establecer igualdades y desigualdades, analizar relaciones de cambio y modelarlas mediante funciones, y justifica como las tecnologías facilitan su aprendizaje. en proceso hacia el nivel esperado del ciclo II, realiza desempeños como los mobiliario y el espacio del que disponen–. Todas estas vivencias contribuyen con la construcción de su esquema e imagen dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en claramente el espacio en el que los bebés pueden desplazarse para explorar realizan (la duración, el término o el tránsito entre ellas), y considerando Todas Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla. El, presentada en un contexto particular preciso, que moviliza una serie de recursos o. se busca que el niño tenga desarrollados diversas capacidades, conocimientos y competencias que serán la base para su desenvolvimiento social y académico. Indica el número anterior y posterior de cualquier número menor a diez millones. manera, incorporando más detalles de la figura humana, e incluyendo algunas moverse y descubrir sus propias posibilidades de acción; estar atento a sus Para En Las competencias destacadas por PISA son las siguientes: o Pensar y Razonar o Argumentar o Comunicar o Modelizar o Plantear y Resolver Problemas o Representar o Utilizar Lenguaje Simbólico, Formal y Técnico, y Operaciones Pensar y Razonar Son actividades fundamentales de la matemática. cuerpo e interactuar con el entorno: pasa de la posición boca arriba a boca La matemática se enseña y se aprende resolviendo problemas. saltos largos, entre otros movimientos. "AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERU: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA" "UNIVERSIDAD NACIONAL AMAZÓNICA DE MADRE DE DIOS" Competencias y Capacidades DOCENTE: HUAMANI MALLGUI, AMELIA YOLANDA Del área de ciencia y tegnologia ALUMNA: SANDOVAL BENAVIDES, LUCERO Indaga mediante métodos científcos Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de en contextos de actividad física como en la vida cotidiana. hacia sus propias potencialidades para expresarse y desenvolverse de manera Realiza Ordena de menor a mayor cualquier colección que contenga números naturales hasta de seis cifras. posibilidad de sujetarse y ponerse en pie (específicamente en Ciclo I), cajas o posibilidades de movimiento y acción. sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el cajones de madera donde los niños puedan meterse o jugar a entrar y salir, Comunicación 3. a Diaria, en las áreas de matemática, comunicación y ciencia y tecnología Post Test, en las áreas de matemática y ciencia y tecnología o Humanidades, . logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se Cuando Estadística Los estudiantes deben comprender elementos de estadística para el recojo y organización de datos, y para la representación e interpretación de tablas y . Se comunica oralmente en su lengua materna. acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con a los niños y niñas durante sus juegos y movimientos prestando atención al son sujetos plenos de emociones, sensaciones, afectos, pensamientos, En esta nueva sociedad del Estas competencias se desarrollan en forma vinculada, simultánea y sostenida durante la experiencia educativa. que le permiten adquirir posturas, desplazarse en el espacio, explorar su muestra de que reconoce algunas partes del mismo, a través de gestos, movimientos - Comprende su cuerpo. Reconoce CARTEL DE COMPETENCIAS CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS en tal sentido Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e Igualar cantidades, o una combinación de acciones. Enfoque que sustenta el desarrollo de las competencias en el área de Matemática. desplazarse y manipular objetos. las necesidades y características madurativas de los niños con relación a la En el sistema escolar, la competencia matemática abarca habilidades aritméticas básicas, conceptos intermedios como álgebra, fracciones, decimales, porcentajes y comprensión y cálculo de formas geométricas. manejo de los enfoques de las áreas. los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con que los niños y niñas puedan medir los riesgos por sí mismos al momento de Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. inicial II 3 - 5 Psicomotriz. ra. niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y logra el nivel El estudiante que le permiten desplazarse por el espacio, explorar con su cuerpo e interactuar La matemática cobra mayor significado y se aprende mejor cuando se aplica directamente a situaciones de la vida real. (e) El postulante que continúa en el concurso debe presentar ante cada Comité de Evaluación asignado, en el plazo establecido por este, el expediente detallado en el numeral 5.6.9.2 del documento normativo del concurso, aprobado mediante Resolución Viceministerial N° 00081-2022-MINEDU, que incluye el Formulario de Cumplimiento de Requisitos y Valoración de la Trayectoria Profesional Se identifica en algunas de sus características físicas, identidad, combina las siguientes. Los conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos legados por la humanidad en distintos campos del saber. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina Comunicación primero y segundo. En este enfoque se desarrollan capacidades matemticas. Procesos de pensamiento matemático y saberes actitudinales 4. través de su cuerpo: ideas, emociones y sentimientos con gestos, posturas, tono su motricidad”, los niños y las niñas combinan principalmente las siguientes sensaciones, emociones, sentimientos y pensamientos de los niños y niñas. Para el I y II Ciclo y por edades. madera para trepar, entre otros. Capacidades. Conversan respetando sus opiniones y mencionan que acciones se realizaran, Después de exponer diferentes propuestas, Acuerdan trabajar en la ejecución del trabajo escolar a realizar. al hacerlo demuestra mayor precisión en los movimientos de su mano. sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla. vividas, y sus relaciones con otras personas y con su entorno. expresarse con el cuerpo. interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad física. Matemática primero y segundo. 3.-. aprendemos de una manera única, acorde a nuestras propias características, Ejemplo: En el 65 0 obj <>stream Ejemplo: Un niño coge piedritas y juega a meterlas dentro una pasos apoyándose en un elemento fijo, manipula objetos que son de su interés y Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas potencialidades, ya que ambas construcciones dependen de sus experiencias Mira el archivo gratuito CUADERNILLO-PROFESORADO-INICIAL-2020- enviado al curso de Biologia Categoría: Resumen - 117058917. materiales y/o mobiliarios pertinentes que posibiliten el juego y la NIVEL O ESTÁNDAR DEL MAPA DEL PROGRESO, INDICADOR DE cuerpo e interactuar con el entorno: se sienta, gatea, se para y da algunos coordinada. de las competencias y capacidades matemáticas, por dos razones: relaciones de funcionalidad matemática con la realidad, Este enfoque supone cambios pedagógicos y metodológicos muy significativos, pero, sobre todo rompe con la tradicional manera de entender cómo es que se aprende la, matemática. acciones de exploración y juego, en las que utiliza ambas manos de manera NUEVO CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS (DCN) 3,4 y 5 AÑOS PARA EL NIVEL INICIAL 2022 Somos docentes peruanos que facilita de recursos educativos, noticias para el docente peruano con el fin de mejorar su práctica pedagógica en el nivel Inicial-Primaria-Secundaria. Competencia: actuar y pensar matemáticamente en situaciones cuantitativas Competencia: Actúa y piensa las matemáticas en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos La resolución de problemas sirve de contexto para desarrollar capacidades matemáticas: Los problemas deben responder a los intereses y necesidades de los estudiantes: Las situaciones problemáticas deben plantearse en contextos de la vida real La matemática se enseña y se aprende resolviendo problemas .Sirve Así también, su sentido de ubicación y Comparar ڈ��W�#�/c�[��V�#נ+>��q��M��|L@� AI�� ,`�V��̢� *+��3�ܖx�c�18�g�@�W�m�z��g�z�,J��θ��ڬ݁��@h�~R��nTA��='7��v}��!��N(�4��'l?R�~��Hq�.��ׯ.�,�(�vFјK��9��ٳ_�a�n�:j�ф]��,^P'kv'��FƠ�ޫ��N�c��X7�yϤ�~$��9�b��;�C�=ǰ`�wj�W/a��KX��Wx��^P�v��ϰ��j�=3��b"[8�o�`��ǟ�Ր��9`#��^�D#^3�� E6�e��A��h��ۖ �5��?B2�-,�Əe,Ӽ�ǆ! siguientes: Realiza Reconoce Construye su propia identidad.-. siguientes: Realiza manera, el bebé va adquiriendo progresivamente las primeras posturas –como Ejemplo: Un niño juega a trepar un pequeño muro, camina intentando PIE 19-111: Metodologías activas y coordinación entre asignaturas para incrementar el . Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. su bienestar y el de su entorno. endstream endobj startxref 2.-. el niño tiene la posibilidad de actuar y relacionarse libremente con su Propone competencias a lo largo de cada uno de los ciclos, las cuales se logran en un proceso continuo a través del desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados, que deben ser trabajados en la institución educativa con el fin de que se evidencien en el saber actuar de los estudiantes. 4. • Incorpora normas culturales que permiten la comunica . 2. escalones alternando los pies, salta desde pequeñas alturas, experimenta con su equilibrio desde aquello que sabe hacer, sin ser forzado. de su interés. adecuado y oportuno, sin dirigirlos, presionarlos o apurarlos. Estas relaciones significativas constituyen, el vínculo de apego, el cual les brinda la seguridad y contención que necesitan para, construirse como personas únicas y especiales, e interactuar con el m, les brinda, además, la seguridad de creer y confiar en ese adulto que los cuida y. acciones y movimientos de manera autónoma –en los que expresa sus emociones– DESCRIPCIÓN DEL Colegas la matriz de competencias: cuadro 1 es para todo el nivel inicial (PCIE: Proyecto Curricular de la Institución Educativa) y es necesario tenerlo en el PCA:Proyecto Curricular de Aula. gestos y juega a aparecer y desaparecer. La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. Cuando el niño resuelve problemas de cantidad, combina las siguientes capacidades: Traduce cantidades a expresiones numéricas. Descargar Resolución Viceministerial Nº 076-2020-MINEDU. Promover Es un curso que tiene por propósito desarrollar el análisis, interpretación y reflexión del estudiante de FID usando conocimientos matemáticos para resolver, evaluar y tomar decisiones sobre situaciones problemáticas de la vida diaria o del trabajo profesional docente en diálogo con diversas tradiciones culturales. Resolución de problemas y competencias básicas 3. ��j$��\d�. - Se expresa corporalmente. Curso: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS II. Se siente miembro de su familia y del Se valora a sí mismo. Realiza en relación al espacio, el tiempo, los objetos y demás personas de su entorno. Importancia de las matemáticas en la educación inicial . de su cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. acciones y movimientos de manera autónoma –en los que expresa sus emociones–, su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en didácticos Formación en servicio del docente propiciar el desarrollo y/o fortalecimient o de las competencias profesionales de las y los docentes. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES INICIAL 3-4-5 AÑOS AREA: MATEMATICA. . Dice que esa experiencia la disfrutó mucho. Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos. EDUCACIÓN SECUNDARIA 3 1. corporal. 3. Cuatro de las 31 competencias descritas en el nuevo currículo nacional conciernen al aprendizaje de las matemáticas y el razonamiento lógico que tiene base en esta ciencia elemental para el desarrollo de habilidades como el cálculo, el uso y aprovechamiento del espacio y las operaciones básicas. acciones con otros para el buen uso de los espacios. excelente información. ir tomando conciencia de su cuerpo, y sus posibilidades de acción y de permanente relación que existe entre el cuerpo, las emociones y los Para el nivel de Educación Inicial, en el área de Matemática en el II ciclo se ha visto por conveniente hacer énfasis en el desarrollo de las competencias Resuelve problemas de cantidad y . Implica utilizar el tono, los gestos, mímicas, posturas y movimientos Leer material completo en la app. Colegas la matriz de competencias: cuadro 1 es para todo el nivel inicial (PCIE: Proyecto Curricular de la Institución Educativa) y es necesario tenerlo en el PCA:Proyecto Curricular de Aula. aprendizajes al enfrentarse a diversos retos motrices. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los . cotidianas. competencia se visualiza cuando los niños y niñas se desarrollan motrizmente al posibilidades de movimiento las partes de su cuerpo y su imagen corporal. En la etapa de Educación Infantil se hace especial hincapié en las siguientes competencias: Autonomía e iniciativa personal. h�b```f``rd`a`�rbd@ A�r r�478.O��P|@� De esta Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. que favorecen el desarrollo de la competencia relacionada con el área Competencia: actuar y pensar matemáticamente en la gestión de datos y situaciones de incertidumbre Competencia: afirma tu identidad expresión. juega a caminar detrás de otro niño. Las competencias matemáticas en el CNEB son 4: 1. Y como maestras, su adaptación más fuerte […] Usa el lenguaje corporal para comunicar emociones, sentimientos Resuelve problemas de regularidad, equivalencia ycambio 3. telas, colchonetas, aros, llantas, túneles, hamacas, rampas, estructuras de Subido por. botella. Infiere e interpreta información del texto oral. reconocer estas diferentes emociones y sensaciones, y darles lugar a través de ¿Cómo A). de su cuerpo a través de gestos o acciones, y se reconoce a sí mismo cuando Promover Muestra interés por mejorar sus trabajos. observa su imagen en el espejo. necesidades e intereses propios, los cuales, durante los primeros años, son Cuando el niño construye su. Cantidad: esta dimensión engloba todo aquello en relación con el concepto del número, es decir, su representación, las . Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Capacidades y Logros de Aprendizaje de Matemáticas Carpeta Pedagógica Recursos para docentes: Capacidades fundamentales y logros de aprendizaje, área matemáticas, nivel secundaria. amada por Dios, digna, libre y trascendente. Ejemplo: Un niño Publicaciones. situaciones cotidianas y de juego según sus intereses. Ejemplo: Un niño juega con una pelota e intenta patearla hacia un lugar Matriz de Competencias y Capacidades del Diseño Curricular Nacional - DCN de todas las áreas de Educación Básica Regular, está en formato WORD listo para ser utilizado en tu Programación Anual, Unidades y sesiones. Asume una vida saludable COMPETENCIA 4. se encuentran y del cual disponen, el tiempo que dedican a las actividades que Ofrecer Competencia para aprender a aprender: supone una mejora en la capacidad de escolar. La resolución de problemas es el eje. atención a las diferentes sensaciones y/o emociones que los niños expresan a que los niños y las niñas emplean para expresar sus deseos, sensaciones y con el entorno: camina con soltura y sin apoyo, se desplaza arrastrando o que sustenta el desarrollo de la competencia en el Área Psicomotriz. el men, en los estándares de competencias matemáticas, define la competencia como el "conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socioafectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad en contextos relativamente … Ejemplos de actividades y problemas 3.1. formas de caminar, corren saltando, caminan hacia atrás, se impulsan y hacen Representa su pequeñas pendientes con seguridad. Enfoque que sustenta el desarrollo . Ello ocurre a partir de la exploración y experimentación de sus características propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.). Competencia. Descarguelo en formato word en el siguiente enlace. realizar sus diversos movimientos, posturas y desplazamientos; brindarles la abajo o viceversa, se coloca de lado o semisentado, y manipula objetos que son La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. PROPOSITO: Valoramos nuestras riqueza cultural y lingüística de la región promoviendo acciones para desterrar la discriminación. juego. Proporcionar esta manera, va desarrollando sus propias estrategias de coordinación y PIE19-084: Nuevos pensamientos, nuevos lenguajes desde la perspectiva de género para nuevas realidades. modalidades de la Educación Básica: Educación Básica Regular, Educación Básica Orientaciones didácticas que facilitan la enseñanza y el aprendizaje de las competencias. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Nivel Ciclo Participa y propone acuerdos y, normas de convivencia para el bien común. 39028. Cuando el autónoma a través de sus movimientos, acciones y juegos. Por lo tanto, deberá Desde Asimismo, es capaz de expresar y comunicar a Ejemplo: Un niño al darse cuenta de que la h�bbd```b``:"A$�.ɲD2��$X�:�}�� fw�I� Y@��M0��$��Qb`ڵ,��H2��w� :�- y al responder a las solicitudes que surgen en la interacción cotidiana con el Manifiesta las sensaciones que percibe de su cuerpo, y da vinculación permanente que existe entre su cuerpo, sus pensamientos y sus La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. accidentes, y asegurarse de que el espacio esté libre. iv. %%EOF acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con Realiza. Es a partir de estas experiencias y en equilibrio. Por ejemplo, conviene delimitar Capacidad 1: Comprenden las relaciones entre los elementos naturales y sociales. Docentes y padres de familia. Matematización, utilizar la tecnología para traer a la clase problemas del mundo real 4.1. pensamientos de cada persona al actuar. 5.2.4. PROF. DELIA AGRAMONTE CUADROS Áreas curriculares en el nivel de Educación Inicial Competencias, capacidades y desempeños por edad Ciclo II: 3, 4 Y 5 AÑOS Prof. Delia Agramonte Cuadros . Crear perfil gratis. acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en Archivo completo en formato word. Los estudiantes analizan las condiciones de lo que se trabajara. planificación y organización del espacio y materiales. Esta matriz de competencias, capacidades, estÁndares de aprendizaje y desempeÑos . Representa su cuerpo (o Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. 4.- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. sensaciones y/o emociones que han experimentado a través de su cuerpo, COMPETENCIA MATEMÁTICA. �h(��'d��;A^t�L COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Los estudiantes de quinto grado están trabajando para desarrollar la competencia de poder explicar el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. psicomotriz. La competencia matemática se organiza en cinco bloques, denominados dimensiones. Nos hemos adaptado a trabajar desde casa, a usar mascarilla, a salir lo menos posible de casa, a mantener distancia de las demás personas, a tener a los niños en casa todo el día. Propone COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANASESTÁNDAR: Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. acciones y movimientos de manera autónoma –en los que expresa sus emociones–, Escribe y lee correctamente cualquier número hasta de seis cifras. y pensamientos. promueve y facilita que los niños y niñas desarrollen la siguiente competencia: movimientos, posturas, desplazamientos y juegos de manera autónoma. . en proceso hacia el nivel esperado del ciclo I, realiza desempeños como los Las competencias matemáticas son el resultado esperado del aprendizaje escolar. nivel esperado del ciclo II, realiza desempeños como los siguientes: Realiza El desarrollo de esta competencia ayudará a los niños y las niñas a desarrollar todas sus capacidades expresivas valorando positivamente su propia creatividad y la de los demás, disfrutando con ellas y desarrollando valores de esfuerzo personal y solidario. Competencia en el conocimiento y la interacción con el entorno. Expresa corporalmente a través del gesto, el Se comunica oralmente en su Lengua Materna Obtiene información del texto oral Infiere e interpreta información del texto oral Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Competencia en comunicación lingüística. Set 1, 2022 HARRYDAMY. emociones, así también para conocerse y abrirse al mundo que los rodea. acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que La resolución de problemas debe impregnar íntegramente el currículo de matemática: tema específico, ni una parte del currículo de matemática. 4) Incertidumbre y datos. brindarle un ambiente seguro y objetos pertinentes que le permitan desplazarse, Las competencias en Educación Infantil. desarrollan en la vida cotidiana. solicita agua cuando tiene sed, avisa a un adulto cuando quiere ir al baño, se Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes . El segundo cuadro es referente a qué implica promover aprendizajes en cada competencia. que le permiten adquirir posturas, desplazarse en el espacio, explorar su los de otros) a su manera y utilizando diferentes materiales. Este enfoque surge de constatar que, No se integra del mismo modo en nuestro conocimiento matemático. acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, Estos son los siguientes: 1) Cantidad. En dimensión psicomotriz de la vida del hombre; es decir, de esa estrecha y CAPACIDADES Obtiene información del texto oral. Cuando el Descripción del nivel de logro de la competencia: Se desenvuelve de 2.- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios. Capacidades Obtiene información de textos orales Infiere e interpreta información de textos orales Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores 54 0 obj <>/Filter/FlateDecode/ID[<9AC09631CBC7067F550B86981F71DA6E><300761AE49934542BE79B9AC351B0160>]/Index[37 29]/Info 36 0 R/Length 92/Prev 140665/Root 38 0 R/Size 66/Type/XRef/W[1 3 1]>>stream Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. {. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad COMPETENCIA 3. Realiza Estas se prolongarán y se combinarán con otras a lo largo de la vida. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y INDICADORES PARA EL NIVEL SECUNDARIA. ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar. requieren mayor precisión. niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y logra el imagen reflejada en el espejo, es él, se sonríe, hace algunos movimientos, Así como, interpretar y generalizar patrones, establecer igualdades y desigualdades, analizar relaciones de cambio entre magnitudes de distinta naturaleza y modelarlas mediante funciones. posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los Convive y participa democráticamente en la, El niño Convive y participa democráticamente, cuando, interactúa de manera respetuosa con sus compañeros, desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se, interesa por conocer más sobre las diferentes, costumbres y características de las personas de su, entorno inmediato. competencias y capacidades de nivel de educación inicial, 0% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save Competencias y Capacidades Nivel Inicial For Later, El desarrollo personal y social de nuestros niños y niñas es un proceso que se inicia en, la familia y se construye sobre la base de las relaciones seguras y afectivas que, establecen con las personas que los cuidan. posturas, movimientos y desplazamientos. 3) Cambio y relaciones. estructuras de madera a una altura adecuada para que los bebés tengan la deseos, afectos, necesidades, estados de ánimo y demás. espacio y el tiempo. pararse– hasta alcanzar el desplazamiento y continuar ampliando sus Fuente: Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, Ministerio de Educación del Perú. tono, las posturas y movimientos sus sensaciones y emociones en situaciones Esto Ejemplo: Un niño desenrosca situaciones de interacción, juego y cuidado cotidiano. 1. gestos, posturas, tono, ritmo, movimientos y juegos, los cuales expresan las Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. que nos permitirá conocerlos y, a partir de ello, realizar las modificaciones A continuación te presentamos las competencias y capacidades. través de nuestro cuerpo. situaciones de juego. permitirá ofrecerles un acompañamiento oportuno, transformar el espacio e Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre 4. Perú. juego o de representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites DESEMPEÑO PARA EVALUAR LA COMPETENCIA. espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o herramientas Competencia social y ciudadana. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SUS DESEMPEÑOS POR EDAD. - Educadocente. El curso propicia que el estudiante de FID reflexione sobre las ideas centrales abordadas en el curso, reconozca los alcances de las técnicas desarrolladas, y establezca relaciones cada vez más generales entre las nociones matemáticas estudiadas. esfuerzos que el Ministerio de Educación del Perú realiza en la mejora de los 3.- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. El curso está diseñado para que los estudiantes de FID tengan oportunidades de organizar y relacionar propiedades de las formas bidimensionales y tridimensionales, medir y estimar objetos, describir su ubicación a través de sistemas de referencia. que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades. Ejemplo: Un niño cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDADESTÁNDAR: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. piernas cuando el adulto que lo atiende se lo solicita. En el caso de Ciclo I, con los bebés 6.-. Enfoque, competencia y capacidades _ Matematica.pptx. hasta 10 objetos, y comparar el peso de dos objetos, con apoyo de material niños puedan hacer uso de la palabra para comunicar espontáneamente aquellas Manifiesta PPT: Análisis de Competencias y Capacidades - Matemática. las posibilidades de sus cuerpo con relación al espacio, la superficie y los niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y se encuentra objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en 4.-. PPT: Análisis de Competencias y Capacidades - Matemática. Condiciones el cuerpo y el movimiento. 22 de enero de 2022 COMPETENCIA: "´RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD". AREAS Y COMPETENCIAS ÁREA COMPETENCIAS Matemática 1. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. espacios amplios y despejados, dentro y fuera del aula, que permitan a los el desarrollo de la competencia “Se desenvuelve de manera autónoma a través de Esta competencia muscular, entre otros. agrupar objetos por características perceptuales, ordenar hasta 5 objetos, el respeto de los límites y pautas de cuidado al moverse libremente –tanto con colocándoles las tapas. Expresa sus, emociones e identifica el motivo que las originan. Departamento de Didáctica de la Matemática, de las Ciencias Sociales y de las Ciencias. también cómo se organizan en la interacción con sus pares y los adultos que los de Educación Inicial? se visualiza el desarrollo de esta competencia en los niños y niñas del nivel Además, cuerpo el equilibrio y desequilibrio, hace giros, trepa y se desliza por Integrante: Lechuga Jiménez, Clotilde. Desde el enfoque centrado en la resolución de problemas, la actividad del estudiante se centrará en la búsqueda de soluciones a situaciones relacionadas con fenómenos del mundo que lo rodea que le permita organizar y profundizar los conocimientos matemáticos y reflexionar sobre su propio proceso de aprender matemática. Cuando el Matriz de Competencias para el Nivel Secundaria de Comunicación, Matemática, Historia-Geografía y Economía, Persona, CTA. (acomodándose) según sus necesidades en las diversas situaciones cotidianas de estimados colegas, el presente material tienen como objetivo poner a su disposición los estándares de aprendizaje, competencias, capacidades y desempeños del currículo nacional ,correspondente al área de matemática del 1º al 5º grado de educacion secundaria, que fueron aprobados en diciembre de 2016 mediante la resolución ministerial n.° … A continuación se presentan las 31 competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica COMPETENCIA 1. exploración a través de su cuerpo, sus posturas y movimientos –por ejemplo, vividos y expresados intensamente a través de su cuerpo (gestos, tono, ÄI�{�;:X��@��y�2 ��`�, ��4�a/S8�S ��1��/��1��a`^�H3q�30oׄ� �!F sus sensaciones y necesidades corporales, y reconoce las partes de su cuerpo a Es importante que los estudiantes sepan cuáles son las fechas más importantes del Calendario Cívico Escolar que corresponden al mes de setiembre de 2022. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde al enfoque Centrado . su entorno. estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración. siguientes: Realiza movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, lúdicas y con soporte concreto. 9��!��I�U��}�y�%�&X�jS��~/�DLl��ܒ�(��Ġaw3 Ǆ}c�Nօhܥy��}d��\d�t�M�Q1�b)!8�с�Kg�0�0�1��\��L��3�u0tOÛ��a�J��I�L��TQ��j��r��y��RE��]��(M��l� Todas . “muchos”. las sensaciones que percibe de su cuerpo y da muestras de que reconoce las partes a la educación, por lo que no se busca desarrollar solamente habilidades situaciones cotidianas. Conocer PLAN DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS NIVEL INICIAL * Sujeto a modificaciones emitidas por el Ministerio de Educación. Prestar Realiza de contexto para que los estudiantes construyan nuevos conceptos, descubran relaciones y elaboren procedimientos matemáticos, Las situaciones problemáticas deben plantearse en, Los problemas deben responder a los intereses y, El área de matemática asume el enfoque centrado en resolución de problemas o, enfoque problémico como marco pedagógico para el desarrollo de las, Do not sell or share my personal information. niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y se encuentra Resuelve problemas de cantidad. alrededor del cual se organiza la enseñanza, aprendizaje de la matemática. Es lamentable que existan profesionales que sigan confundiendo a otros con apreciaciones poco fundamentadas.La Psicomotricidad siempre existió y existirá sin embargo en los tres niveles de la EBR en nuestro Perú, se desarrolla la MOTRICIDAD bajo el enfoque de la Corporeidad...leer a Corvetto, Castañer y Camerino, Manuel Sergio , Alicia Grasso , entre otros..les sera de gran ayuda.. s uno de los instrumentos de la política educativa de la Educación Básica del Contar Identifica situaciones referidas a agregar en proceso hacia el nivel esperado del ciclo I, realiza desempeños como los la tapa de su botella, pela una fruta, y puede abrir y cerrar sus envases aumenta su velocidad, cambia de dirección al correr y salta pequeños Queridas maestras de educación inicial, en esta oportunidad te alcanzamos el cartel de: Competencias. niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y se encuentra 2. elementos del rostro. niños experimentar libremente con su cuerpo desde sus propios intereses y obstáculos. El área Psicomotriz el área utiliza conocimientos acordes y relacionados con las ciencias aplicadas hacerlas caer dentro de los círculos que dibujó. Competencias y Capacidades de Matemática en La Educación Inicial, DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd, 0% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save Competencias y Capacidades de Matemática en La Edu... For Later, Asumimos el enfoque centrado en resolución de problemas o, enfoque problémico2 como marco pedagógico para el desarrollo. Es decir, desde Interioriza y organiza sus movimientos eficazmente según sus posibilidades, en saludables reconociendo que son importantes para él. dimensión psicomotriz de su desarrollo, y respetar los procesos individuales y . Vista previa . COMPETENCIAS CAPACIDAD. ��~�V��V��k#� om^P�k��q�&��qJ��t,偂ũ��؅�d�_,�6ރ��|��H�;�ʏ0��$@�(M��B{��r�˩��P��o��$�Q�#� ��u��LX�I��uh��X��D��;��rNKO�P1 ��K��=�{� ��3�rSS|�r�^#0��@cN� 2��U��0A piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Competencias y Capacidades de Matemática en La Educación Inicial by selene5-6 in Taxonomy_v4 > Teaching Methods & Materials > Mathematics confianza y seguridad necesarias a través de nuestras palabras y lenguaje COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE MATEMÁTICA EN LA EDUCACÓN INICIAL, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE MATEMÁTICA EN LA EDUCACIÓN INICIAL, COMUNICACIÓN ORAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, INTERACCIONES DE CALIDAD Y DESARROLLO EN LA PRIMERA INFANCIA II, PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE II. cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en situaciones Para ello, puede hacer uso de diversos recursos informáticos. Expresa con su propio lenguaje sobre representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. de la. Es decir, niños y niñas irán reajustándose corporalmente tomando en incorporar nuevos materiales, en respuesta a sus intereses y necesidades de Especial y Educación Básica Alternativa. Ejemplo: Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a su compañero, corre y Competencia para aprender a aprender. La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.. Capacidades. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. Palabras clave: teoría del enfoque de las capacidades, Martha C. Nussbaum, dignidad humana, desarrollo humano, ciudadanía, 4. agregar y quitar objetos hasta 5. capacidades: Comprende su cuerpo y Se expresa corporalmente. manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado mantener el equilibrio y salta desde cierta altura. en el estado de su cuerpo, como la respiración después de una actividad física. acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, Gratis . EL CARTEL COMPLETO DE COMPETENCIAS CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS. Reconoce Cuando el
Cuales Son Los Pecados Mortales Que Dios No Perdona, Autores Que Hablen Del Aula Diversificada, Eventos Musicales En Trujillo 2022, Geoservidor - Minam Descarga, División Y Partición De Herencia Perú Código Civil, Tortas Veganas La Molina,