Colomb Med. claro de cuidado ou consolidação de uma identidade profissional. 2015;13(3):481-91. Objective: To describe the meanings that the professors, students, graduates and the administration assign to the disciplinary and professional components in the training of nurses in the Nursing program at Antioquia University, Medellin, Colombia. Acesso em: maio 2017. La disciplina de enfermería es diferente de la práctica del cuidado, ya que este último constituye una característica del ser humano que no puede ser atribuida a una sola disciplina [19]. J Adv Nurs. Autor y Coautor de diversos artículos y capítulos de libros sobre las temáticas de Adicciones, Género, Violencia, Estilos de vida y Educación. Teléfonos: (057) (1) 2222800. Carrillo Pineda M. Estrategias de aprendizaje utilizadas por el estudiantado de enfermería en los espacios informales durante su formación inicial. 7. El conocimiento en Enfermería es clasificado y estructurado según un mayor o menor grado de abstracción. 2012;11(27):292-8. Conflicto de interés: Los Respecto a la identidad, es preciso anotar que los distintos actores coincidieron en que hay falta de liderazgo de los profesionales de enfermería en el medio laboral, y entre las causas están las pocas habilidades y destrezas de los egresados, lo que ubica en parte esta problemática en el plano de lo técnico-operativo: “Veo que los estudiantes no están saliendo con esas habilidades y destrezas que salíamos nosotros en el viejo plan curricular, donde veíamos fundamentos, como se llamó en una época y en otra introducción a la enfermería; y de eso puede depender la falta de liderazgo de los profesionales” (EGA). NUCLEO FLEXIBLE: Esta compuesto por dos ramas profundización e interdisciplinar. Carmen Pereira #28 Ha publicado, artículos. Sistema Tegumentario 05. ASPECTOS ACTUALES DE ENFERMERÍA LEGAL Isabel Pera Fábregas Jefe de la Sección de Enfermería Legal del Servicio de Medicina Legal de la Ciudad Sanitaria y Universitaria del Valle Hebron. Abstract. NÚCLEO CICAP. 8. significados atribuídos aos aspectos disciplinares e profissionais são construídos 1.4 CURSO: ATENCION PREHOSPITALARIA - ELECTIVA Sin embargo, en ocasiones la palabra enfermería es utilizada indistintamente para designar tanto la acción de cuidar como el conjunto de saberes y significados de esta práctica [20]. Esta idea de formar profesionales para brindar un cuidado integral y de calidad se contradice con la forma como se han trasmitido durante la formación enfermera dichas competencias, lo que lleva a los estudiantes y, posteriormente a los profesionales, a tener una visión y una actuación que no se adecúan a las necesidades del medio ni a la realidad compleja de su práctica. […] que en todos los semestres lo enfoquen a uno en qué hace el enfermero ahí, o sea, cómo gestiona enfermería en ese servicio” (EEs). En Sociología. Como que se desinflan, como si todo el esfuerzo se borrara cuando una persona les dice eso” (ED). comentários teóricos e metodológicos dos aspectos disciplinar Medina Moya JL. Para los docentes, los estudiantes no tienen claridad conceptual respecto al cuidado, a pesar de haber sido abordado en diversos cursos y esto se lo atribuyen a que los estudiantes no repiten el concepto y, en consecuencia, no lo transforman en aprendizaje: “¿qué es cuidado de enfermería? Se revisaron y analizaron las evaluaciones realizadas desde 1998 por los docentes existentes en los archivos de la Facultad y grupos de discusión. Núcleo básico y breve reseña por profesor MD, MPH, PHD. Y el estudiante no lo sabe, pero es que tampoco lo ha repetido… El estudiante, claro, si no lo repite, no se lo aprende, entonces llega la pregunta ¿qué es cuidado? Guía # 10 Se divide en tres ciclos y 23 módulos (19 de carácter obligatorio y 4 de carácter optativo). o desenvolvimento da profissão e da consolidação da identidade profissional. INDEPENDIENTE: 160 Horas Esta formación del ser enfermero, aislada de los procesos de formación académica, dista de lo que otros autores denominan formación integral, en la que se piense más en el ser de la persona que en su saber o tener [13] y dificulta en el caso de la enfermería, la consolidación de una identidad profesional. 2006;15(2):303-11. Los cuatro principios básicos de enfermería, consisten en atender las necesidades del paciente, contribuyendo a mejorar su estado de salud o a su restablecimiento (o a evitarle padecimientos en la hora de la muerte), actividades que él realizaría por sí mismo si tuviera la fuerza, voluntad o conocimientos necesarios. (2008-2014), Consejera de Posgrado e Investigación de la UAQ (2008-2014), Integrante del Cuerpo Académico Salud y Educación (Nivel Consolidado) con Línea de Generación y Aplicación del Conocimiento “Salud Pública”, sub Línea “Salud Mental” (Género, Violencia, Adicciones) y colaboradora de las sub líneas “Estilo de vida” y “Educación”. 2012. Bioestadística en Licenciatura en Enfermeria. |FECHA |No. El propósito de incluir los núcleos de…. Nursing education as a reflective practice. Ex - Coordinador de la Maestría en Salud Pública, Facultad de Medicina, UAQ. de la Investigación de la Universidad de Antioquia. Profesora de Tiempo Libre (Categoría I), Facultad de Enfermería, Universidad Autónoma de Querétaro. 18. La práctica enfermera, a veces carente de conocimiento disciplinar (2), se equipara, según los resultados de este estudio, con el hacer de la enfermera; en el entre tanto, el cuidado es entendido como una acción puntual que se traduce en tareas y actividades con los pacientes. Rodríguez Rodríguez Mónica, López Sánchez Nephtys, Álvarez Aguirre Alicia, Xeque Morales Ángel Salvador, Gallegos Torres Ruth Magdalena y Juárez Lira Alberto. Escola de Enfermagen, Ribeiräo Preto, San Paulo Brasil. Universidad de Barcelona, España. Su trabajo incluye publicaciones en revistas indizadas y arbitradas, ponencias en congresos nacionales e internacionales. Normas para Reingreso de Egresados de la UDO. Pofesor de honorarios, Facultad e Enfermería, Universidad Autónoma de Querétaro. Objetivo: Describir los significados que los docentes, estudiantes, egresados y grupo administrativo asignan a los componentes disciplinar y profesional en la formación enfermera del programa de Enfermería de la Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia. 1.2. Principios Fundamentales de Enfermería 1. Metodo: Pesquisa educacional avaliativa com abordagem etnográfica. Profesión - Aquí englobaríamos todas las noticias relativas a la profesión, a los cambios que está experimentando y que son necesarios dar cabida. Extracción... ...PREGUNTAS GENERADORAS NUCLEO PROBLEMICO NUMERO 1 El desarrollo disciplinar: razón de ser, sentipensar y hacer en enfermería. Las actualizaciones de los núcleos básicos del conocimiento determinados en el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior -SNIES, relacionados anteriormente, se entenderán incorporadas a este decreto. Diplomado: Estadística y sus Principios aplicados en la investigación. Dentro de las ciencias sociales y humanas esta la economía . Los significados Enfermera asistencial jubilada del IMSS-Querétaro. Maestría en Ciencias en Sistemas de Salud. Variantes Anatómicas 04. Ortega M del CB, Cecagno D, Llor AMS, Siqueira HCH de, Montesinos MJL, Soler LM. NUCLEOS BÁSICOS DISCIPLINARES De acuerdo con Newman, Sime y Corcoran- Perry , "una disciplina se distingue por un área o propiedad específica de indagación, que representa una creencia compartida entre sus miembros y que está relacionada con su razón de ser. Su denominación proviene del latín “Nuclein” que significa semilla. Secretaría Ejecutiva de la Asociación Regional de Facultades y Escuelas de Enfermería del Centro (ARFEC, A.C.) 2012-2015. 2012. Así, y acorde con lo encontrado en esta investigación, otras autoras [7,8,10] expresan que lo que fundamenta la práctica de enfermería son las teorías y modelos conceptuales propios de la disciplina que deben conocerse desde sus bases filosóficas, metas, conceptos, proposiciones y estructura. 5ª ed. Es decir, una disciplina puede identificarse por una definición o concepto nuclear, que en general s Vol.20. Nutrición y Dietética. Recibido: 2011-06-9; aprobado: 2011-07-29 1. The theory-practice relationship: reflective skills and theoretical knowledge as key factors in bridging the gap between theory and practice in initial nursing education: The theory-practice relationship. Odontología. Garavito Gómez A. Cienc Salud. Vol.20. NÚCLEO TECNOCIENCIAS. UNAM (Universidad Nacional Autónoma de México), Especialista en Gerencia Médica y Administración Pública (Instituto Nacional de Administración Pública), Maestría en Salud Pública  (Universidad Autónoma de Querétaro). Su comprensión aporta a la reorientación de las acciones pedagógicas que permitan desarrollar un programa académico consecuente con su esencia y su objeto de desarrollo disciplinar y profesional. Su trabajo incluye publicaciones en revistas indizadas y arbitradas, ponencias en congresos nacionales e internacionales, desarrollo de proyectos de investigación con financiamiento. Núcleo (s) Básico (s) del Conocimiento - NBC Para los empleos que exijan como requisito el título o la aprobación de estudios en educación superior, se deben identificar los Núcleos Básicos del Conocimiento -NBC Read more Alejandro Arbelaez Follow Advertisement Recommended 2° r q InstitutoSanAgustinpt170 176 views • 1 slide Abstract: 2, 2018. y no tiene conceptos claros, ni el concepto de salud, ni el concepto de cuidado, ni el concepto de enfermeras como tan lógico” (ED). Conclusion: The meanings assigned to the disciplinary and professional aspects during training are what give meaning to the concepts and practices in nursing. Investig Enferm Imagen Desarro. 12.a ed. SINTESIS CURRICULAR DEL NÚCLEO ACADEMICO BÁSICO, Licenciatura en Enfermería, Universidad Autónoma de Querétaro, Maestría en Ciencias de Enfermería, Universidad Autónoma de Querétaro, Maestro de tiempo completo, Universidad Autónoma de Querétaro, Coordinadora de la Licenciatura en Enfermería a Distancia Universidad Autónoma de Querétaro, Coordinadora de la Especialidad en Salud Pública, Universidad Autónoma de Querétaro, Ex – coordinadora en la restructuración curricular, Ex – delegada Sindical Maestro de tiempo completo, Coordinadora de la Especialidad en Salud Pública, Ex - Coordinadora de enseñanza y educación continua, Ex - Miembro titular de la comisión dictaminadora del área de ciencias de la salud, Ex -Coordinadora en la sesión de carteles y concurso de periódico mural, Integrante de la academia del área enfermería de la licenciatura en enfermería. 2015;23(3):404-10. En este marco se interpretan la teoría y la práctica en una relación asimétrica, donde la primera tiene un mayor estatus y el aprendizaje de habilidades y competencias, que el profesional requiere, es posterior a la asimilación del conocimiento científico básico [9]. Composición y propiedades del núcleo de una celula 1 A partir de la década de los 50 comienza un período de mayor desarrollo de la investigación en enfermería, 2 . EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS Se garantizó la confidencialidad de la información. Históricamente el conocimiento de enfermería ha sido desarrollado a través del método cuantitativo. nucleos básicos disciplinares de acuerdo con newman, sime y corcoran- perry , "una disciplina se distingue por un área o propiedad específica de indagación, que representa una creencia compartida entre sus miembros y que está relacionada con su razón de ser. NUCLEO COMUN: Esta compuesto por las materias básicas del colegio como lo son: matemática, español, biología, química, física y filosofía las cuales tiene de a 25 preguntas y ciencias sociales tiene 30 preguntas e ingles 45 preguntas. Ha publicado, artículos, ponencias en su área de especialización. Academic training of nursing professionals and its relevance to the workplace. MEDICIONES AMBIENTALES Contáctenos . Theoretical nursing: development and progress. Argote LÁ, Burbano C, Santamaría C, Vásquez ML. Directrices para la enseñanza de enfermería en la educación superior. La teoría, soporte de la ciencia y práctica de enfermería: tendencias. principios y metodologías que se identifican como los saberes básicos de una profesión determinada, si bien es posible que en algunas profesiones exista más de una disciplina central. La enfermería y su metaparadigma. Terminología anatómica y médica 03. Por esta razón, es posible que los cursos que contemplan los aspectos disciplinares de la carrera, aunque tengan un peso contundente en la malla curricular, no sean representativos para los participantes en la práctica profesional. 1.1. profissional na formação de enfermeiros do programa de Enfermagem da Universidade alunos, ex-alunos e grupo administrativo, atribuem aos componentes disciplinar e Pre-Enfermaría Sigue existiendo entonces una desarticulación teoría-práctica producto de lenguajes, criterios, significados y valoraciones diferentes usados en los ámbitos formativos y asistenciales que genera profundas brechas y dificulta la toma de decisiones en el escenario real de la práctica profesional [11]. Esta confusión afecta la relación teoría-práctica para quienes están de acuerdo con una visión de enfermería como ciencia aplicada (tecnología), donde la teoría antecede y determina la práctica. Socia fundadora de Coincidir Mujeres A.C. Integrante de los Comités de Investigación de Pregrado y Posgrado, Comité de Bioética y Consejera Académica de la Facultad de Enfermería de la Universidad Autónoma de Querétaro (2008-2014), Miembro del Consejo Técnico del Área de la Salud, UAQ. Comité para el Desarrollo Borré Ortiz YM, Lenis-Victoria C, Suárez-Villa M, Tafur-Castillo J. El conocimiento disciplinar en el currículo de enfermería: una necesidad vital para transformar la práctica. Enfermera, Magíster en Educación e Investigación. Profesor en diferentes programas educativos de pre grado y posgrado de la UAQ, con énfasis en Investigación, Salud Mental, Psiquiatría, Administración. PROGRAMA: Salud Ocupacional FACULTAD DE CIENCIAS DE LA... ...SALUD OCUPACIONAL Ramírez Pérez M, Cárdenas Jiménez M, Rodríguez Jiménez S. El Dasein de los cuidados desde la fenomenología hermenéutica de Martín Heidegger. ADRIANA MARCELA ORTIZ CASTRO Metrología del Deporte en Licenciatura en Educación Física y Ciencias del Deporte. Index Enferm. Entrevistas, CREAD HUILA categorías, asuntos que, a través de la concreción de ciertas prácticas educativas, La formación enfermera es una práctica compleja y dinámica que amerita constantes revisiones teórico-metodológicas de aspectos como lo disciplinar y profesional por ser parte constitutiva de su naturaleza, cuya reflexión aporta al desarrollo de la profesión y la consolidación de la identidad profesional. Resumo: a reorientação das ações pedagógicas para desenvolver um currículo consistente com Dentro del núcleo de una célula típica en su interface incluyen: Revista Aladefe. Para los estudiantes, la intención de formarse como enfermeros está centrada en la proyección profesional de “ser jefes” (EEs),4 lo que implica, entre otras, dejar de realizar actividades que perciben como de auxiliar, y que relacionan con procedimientos técnicos, confort y bienestar de paciente: “Nosotras ¿para qué vamos a estar allá?… Ya sabemos tender una cama, sabemos canalizar una vena, ya ponemos el tratamiento, nosotros queremos es estar en las actividades que le toca hacer a un jefe” (EEs), y el proceso formativo debe estar encaminado a contenidos operativos, aplicables a la enfermería y direccionados a la gestión del servicio; pues los aspectos teóricos que se les enseñan, en ocasiones, no se ajustan a la práctica y no son útiles ni académica ni laboralmente: “Puede que se haga la misma teoría, pero con la aplicación en la práctica. Sistema Esquelético 07. El plan de estudios de la Licenciatura en Enfermería se cursa en ocho semestres y tiene un total de 376 créditos, de los cuales 328 corresponden al bloque estable (obligatorio) y 48 al bloque flexible (optativo). Y ¿qué es la enfermería? Asociación Colombiana de Facultades de Enfermería (Acofaen). Por otra parte, para los estudiantes el quehacer se relaciona con “Ser todero” (EEs). Ha dirigido tesis de pregrado y posgrado. NÚCLEO BÁSICO DEL CONOCIMIENTO División o clasificación de un área del conocimiento en sus campos, disciplinas o profesiones esenciales. Se encuentra disimilitud entre docentes y estudiantes, pues cada uno de los actores asigna sus propios significados construidos a partir de sus experiencias y expectativas personales y profesionales. Conceptos Básicos | Enfermería Anatomía Conceptos Básicos 01. Querétaro. Herramientas Fisiológicas en Fisioterapia. Además, esta investigación contó con el aval del Comité de Ética de la Facultad de Enfermería de la Universidad de Antioquia (Acta CEI-FE 2011-12). UNIDAD ACADÉMICA: Instituto de Educación a Distancia Sin embargo, no se logró definir esta categoría, aunque reconocieron que es “algo que es necesario discutir para conocer el perfil del profesional esperado” (ED). Respetar la individualidad de las personas. TRABAJO TIEMPO PRESENCIAL: 32 Contribuir a la restitución pronta de la salud del usuario de manera que pueda incorporarse a la sociedad. 2012;68(4):868-77. Aspectos profesionales de ISSN: 1405-0048. SEMESTRE IV Satisfacer las necesidades fisiológicas. Método: Investigación educativa evaluativa con enfoque etnográfico. Colegio Universitario de los Teques 20. En este contexto, las filosofías, los modelos conceptuales y las teorías de rango medio, han definido los conceptos esenciales o metaparadigmáticos de Enfermería: persona, salud, entorno, cuidado-enfermería, determinando lo que cada teorista comprende por cada uno de ellos. 42 Nº 2 (Supl 1), 2011 (Abril-Junio) El desarrollo disciplinar: razón de ser, sentipensar y hacer en enfermería LUZ ÁNGELA ARGOTE, MSC1, CONSUELO BURBANO, ENF2, CLAUDIA SANTAMARÍA, MSC3, MARTHA LUCÍA VÁSQUEZ, PHD1 «Enfermero, enfermera, he aquí los caminos que elegiste para servir: Existen 55 núcleos básicos del conocimiento ( Más información en el Sistema Nacional de Información SNIES ). Ha dirigido tesis de pregrado y posgrado. OMS, 1946: 20, núm. * Estado de completo bienestar físico, mental y social, y no... Buenas Tareas - Ensayos, trabajos finales y notas de libros premium y gratuitos | BuenasTareas.com. Consideran que un enfermero tiene que “hacer de todo”; por tanto, debe prepararse para laborar en cualquier área profesional, independientemente de sus preferencias: “Si miramos las necesidades del contexto en el que vivimos, un enfermero tiene que ser todero… Ojalá uno pudiera conseguir trabajo en lo que le gustara, pero no, uno tiene que salir a hacer de todo” (EEs). Esta UDI se encuentra ubicada en el segundo semestre, con un total de 4 horas teoría que constituye 4 Los programas curriculares universitarios, desde la perspectiva administrativa, aportan poco a la formación del ser: “hay gente que hace en su formación profesional de la universidad paralelamente, otras cosas que lo estructuran como persona, como ser humano y que le ayudan a ser muy buen ciudadano, muy buen profesional sin que la universidad se lo haya dado” (EGA). 2013;15(2):153-72. 2018;20(2):xx-xx. 1.3. Seu entendimento contribui para Este panorama, contradictorio entre la intención de formación y la práctica formativa enfermera, se ve también permeado por las expectativas y experiencias que los estudiantes tienen durante su proceso de formación. Method: Educational evaluative investigation with ethnographic focus. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD 9. Medicina. Aunque algunos Núcleos Básicos del Conocimiento como Administración, Contaduría o Derecho son las que tienen más vacantes en la Convocatoria DIAN, en esta encontrarás otros perfiles que también son solicitados y que podrás verificar en la Plataforma SIMO. Nursing training is a complex and dynamic practice that merits constant theoretical and methodological revisions of aspects such as the disciplinary and professional aspects as it is a constitutive part of its nature, whose reflection contributes to the development of the profession and the consolidation of professional identity. Podra decirse que se trata del componente principal o esencial de algo, al que se suman o acoplan otros elementos para conformar una totalidad o un conjunto. [Tesis de Doctorado]. Resultados: En la formación enfermera, los significados asignados a los aspectos disciplinares y profesionales se construyen a partir de encuentros y desencuentros en relación con intenciones, concepciones y acciones de los participantes, que se concretan en prácticas educativas tradicionales en el marco de un plan de estudios morbicéntrico, con poca articulación de las teorías y del pensamiento enfermero, lo que no permite construir un concepto claro de cuidado ni la consolidación de una identidad profesional. Su trabajo incluye publicaciones en revistas indizadas y arbitradas, ponencias en congresos nacionales e internacionales, desarrollo de proyectos de investigación con financiamiento. Palabras clave: educación en enfermería, investigación en evaluación de enfermería, cuidado de enfermería, programas de graduación en enfermería, teoría de enfermería. de Antioquia, Medellín, Colômbia. NUCLEOS BASICOS DISCIPLINARES QUE ES UN NUCLEO: Del latín nucleus, el término núcleo tiene diversos usos y significados. NÚCLEO INFRAPOR. La formación integral de estudiantes de enfermería. La extensión de esta respuesta no debe exceder 14 renglones (media cuartilla). Curso: Estadística en la investigación. el estudio de los núcleos disciplinarios básicos (persona, entorno, salud, cuidado), los elementos conceptuales, filosóficos, y los principios que han orientado a la profesión desde las épocas de florence nigthingale son hoy esenciales para la comprensión de la naturaleza de los cuidados enfermeros, con el propósito de descubrir la riqueza de un … Además, fortalecer la formación disciplinar, la fundamentación ontológica y epistemológica de enfermería en el estamento docente, que garantice un programa académico consecuente con su esencia y su objeto de desarrollo disciplinar y profesional. Coordinadora Estatal de Enseñanza en Enfermería, Servicios de Salud del Estado de Querétaro, Secretaria de Salud. La salud es un recurso que consiste en un hábito, estado o proceso continuo de restablecimiento del equilibrio físico o corporal que nos permite seguir viviendo y superar las enfermedades. SESION |TIPO DE SESION |TITULO |INTENCIÓN DIDÁCTICA |VALORES, DESTREZAS, HABILIDADES |MODIFICACIONES SUSTANCIALES | Ex - Coordinador de la Especialidad en Salud Pública, Facultad de Enfermería, UAQ. Profesora Asociada Universidad El Bosque. 2. CUMANÁ, 21 de Noviembre de 1986 Año XIII - N° 53 - EXTRAORDINARIO análise de documentos, observações e grupos focais foram realizados. Finalmente, es preciso alinear las acciones pedagógicas con las intenciones, teniendo en cuenta las expectativas y experiencias de estudiantes y docentes. Instituto Nacional de Salud Pública, México. Física en la Licenciatura en Fisioterapia. El núcleo es uno de los componentes más importantes de la célula, es imprescindible sin él las células no pueden cumplir adecuadamente sus funciones. Regístrate para leer el documento completo. De acuerdo con otros autores [2,7], la enseñanza del componente disciplinar debe convertirse en un eje transversal de los currículos. ALBERTO JUÁREZ LIRA ESTUDIOS Licenciado Medico-Cirujano (Universidad Autónoma Metropolitana) Maestro en Salud Pública (Universidad Autónoma de Querétaro) Doctor en Ciencias de la Salud (Universidad Autónoma de Querétaro) Diplomado en Investigación Cualitativa en Salud. 4. Se dan en escenarios por fuera del ámbito académico y son más del orden social-familiar y de la vida cotidiana: “La formación académica que tengo se la debo a la universidad… Ya mi forma de ser y de actuar como profesional me lo ha dado la vida, la experiencia y mi formación en mi casa” (EE).3. “entonces hay una parte teórica y hacemos unos talleres de integración teórico-práctica… YESHUA GABRIEL CORTES HERNANDEZ. El propósito de incluir los núcleos de Enseñabilidad y Educabilidad – en el Consejo Nacional de Acreditación, así como los demás núcleos- es el de lograr que las instituciones de educación superior adquieran un compromiso tanto en su organización como en sus proyectos educativos y en sus prácticas pedagógicas para que estos núcleos se conviertan en parte de su cotidianidad. La presente antología contiene información básica relacionada con la práctica diaria de enfermería, que a su vez engloba un conjunto de conocimientos dirigidos en la formación a nivel licenciatura. La disciplina de la enfermería está compuesta por varios componentes: (a) perspectiva, (b) dominio, (c) definiciones y conceptos existentes y aceptados por la enfermería y (d) patrones de conocimiento de la disciplina (22). Lozano León T, Romero Indiano ME, Lozano León M. La enfermería reflexiva como paradigma ante la coyuntura socio-económica actual. Recursos Humanos para la Salud y Salud Pública. Aguascalientes. Investigación cualitativa-educativa con enfoque etnográfico, cuyo interés fundamental fue estudiar los significados construidos por docentes, estudiantes a partir del segundo nivel, egresados de los últimos diez años, y grupo administrativo conformado por docentes de la unidad académica que desempeñan funciones de dirección y administración académicas, con respecto a los componentes disciplinar y profesional de la formación enfermera en el pregrado. Elementos del modelo: Metaparadigma de enfermería o supuestos principales, Proceso Atención de Enfermería (PAE), Plan de Cuidados de Enfermería (PLACE) y las recomendaciones de las Guías de Práctica Clínica de Enfermería (GPCE). Existe una desarticulación entre competencias profesionales y laborales que constituye un problema para la disciplina [7], pues la naturaleza técnica del saber académico que se transmite durante la formación enfermera proporciona un conocimiento abstracto que solo es útil para la resolución de algunos problemas en momentos concretos de la práctica profesional [16]. Integrante de la Red de Investigación de Facultades y Escuelas de Enfermería (FEMAFEE). Los docentes reconocen tener conocimientos y habilidades técnicas que les permiten desempeñar su rol enfermero en la atención clínica; sin embargo, consideran necesario tener una formación disciplinar y pedagógica para ejercer su rol de educadores: “traer docentes de la calle que, lo digo por mí misma, no tenemos mucha formación disciplinar ni en pedagogía… Usted viene de asistencia… Usted tiene sus habilidades técnicas, y sus conocimientos en lo que hace y eso no lo hace bueno o mal enfermero si no que faltan algunas cosas para usted trabajar la parte de docencia y disciplinar” (ED). 19. Investig Enferm Hoy día la célula se define como "la unidad viva más pequeña capaz de crecimiento autónomo y reproducción, así como de utilizar sustancias alimenticias químicamente diferentes de sí misma". Palavras-chave: educação em enfermagem, pesquisa em avaliação de enfermagem, cuidados de enfermagem, programas de graduação em enfermagem, teoria de enfermagem. que docentes, estudiantes, egresados y grupo administrativo asignan a los componentes Abstract. Licenciatura: Ingeniería Mecánica Eléctrica, Universidad Veracruzana. Nursing as caring: a model for transforming practice. Bogotá: Acofaen; 2014. Philadelphia: Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins; 2012. 1. Para el grupo administrativo, la formación enfermera en la facultad sigue siendo biomédica, pues no tiene en cuenta elementos teóricos y epistemológicos de la propia disciplina: “tenemos un currículo completamente basado en teorías biomédicas, casi en un 95 %.